吴年志

【摘 要】本文根据《C语言程序设计》课程传统课堂的缺陷，结合BOPPPS模型对课程教学内容进行改革，并用移动APP教学平台实践，充分激发学生的学习兴趣和积极性，提高实际动手能力，从而提高课堂教学效果及教学质量。

【关键词】C语言程序设计;BOPPPS;移动APP教学平台;教学改革

在以理工科为主的大学里，普遍以C语言程序设计作为大学生程序设计类入门课的教学课程，也是一门很多理工类专业必修的公共基础课。但是多年的实际教学表明，许多学生对《C语言程序设计》的学习兴趣和积极性不高，课堂教学效果差。如何提高课堂教学效果，是一个切实亟待解决的问题。

一、传统课堂教学模式的缺陷

传统教学模式是按部就班，根据教学大纲及教学计划，在教室里按照预设教案讲授，以“教师”为中心，学生被动接受。教师主要的目的就是传授知识，忽视了学生的参与，也忽视了学生的感受。《C语言程序设计》是一门逻辑性强，知识一环套一环，并且C语言语法要求严格，如果课堂上学生只是单纯被动的接受，很难体会到C语言的这些特点，也很难动手写程序。因为在这种模式下，教师是主动者，支配者，学生是被动者，服从者，很容易造成重教轻学，重教轻用，对学生课堂上的表现无法了解，从而导致学生学习兴趣与积极性下降，从而带来教学效果的下降。

二、BOPPPS模型介绍

BOPPPS 模型将整个课堂教学周期分为6个模块，即导言（Bridge-in）、学习目标（Objective）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）、总结（Summary）。该模型以“学”为中心，强调学生在教学过程中的主导地位，突出参与式学习，帮助教师分解教学过程、找到教学盲点、改善并提升教学成效。……