摘 要：高中地理教学涉及内容较广，主要的研究对象有自然、经济、社会和环境等。在实际教学中，教师要结合学生地理核心素养发展诉求，适当优化和调整教学手段，在课堂教学活动中充分发挥学生的主体作用，通过情境构建、合作探究等手段，锻炼学生的实践能力，使他们在活动反馈评价中明确自身地理实践能力的不足，并及时弥补，以实现有效培养学生地理核心素养的目标。

关键词：高中地理;课堂活动;师生关系;创设情境;合作学习

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）08-0067-02

引  言

教育改革在高中阶段的逐步深入，对地理教学也提出了更高的教学要求。教师在课堂上不能只关注理论内容的讲解，要充分考虑到学生的地理发展需求，注重培养学生的地理实践能力，使每位学生都能参与到多样的课堂活动中，有效提高其实践水平。培养学生地理实践能力是高中地理学科的必然要求。教师要充分利用现有教学资源，设计多样且高效的课堂教学活动，引导学生参与其中，在潜移默化中优化和完善学生的地理实践能力，为他们之后的地理学习拓展打下坚实基础。

一、发挥学生主体作用，提供自由实践平台

在应试教育制度的影响下，高中地理教学过于机械化，教师通常只关注理论内容讲解，目的是巩固学生的基础，提高学生的考试成绩，却忽略了学生对实践能力培养的相应诉求，限制了他们下阶段的地理核心素养发展。因此，当下，教师的首要任务是调整教学观念，全力发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，为他们提供更加自由的时间平台[1]。……