摘 要：最好的德育是有心无痕的，而实施无痕德育可以最大限度地消除学生对德育活动的抵触心理，让德育理念更好地进入高中生的心中，让学生能够在不知不觉中接受德育的熏陶。而要想实现无痕德育构想，班主任就必须发挥环境对学生成长的浸润作用，从物质、制度、文化、氛围等多个维度入手，对班级环境进行优化。

关键词：高中班主任;无痕德育;策略探究

中图分类号：G40-12.9                           文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）08-0091-02

引  言

德育是实践的，也是无痕的，它如春风一样柔软，如春雨一样细腻，却有着让人无法忽视的神奇力量。高中阶段是学生核心价值观念养成的关键阶段，而在该阶段强化对学生的德育引导是班主任必须重视的事情。要想強化对高中生的德育引导，班主任就需要实施无痕德育。

一、无痕德育的概念

真正有效的德育是有心无痕的，它不是机械的说教，而是真实的感受，是实实在在的改变。这是一种隐藏教育目的、寓德育于生活的德育熏陶方式，它讲求的是将德育因子蕴藏于学生的日常环境之中，让学生们能够在与现实环境的自由对话中，以无抵抗的姿态接受德育思想的熏陶，进而让德育思想真真正正地走进学生心里[1]。

无痕、无形是德育的特点，而真实、有效是它的优势。无痕德育模式的构建是对德育本质的还原，也是对学生阶段性特点的关注，是尊重学生个体独立性的表象，也是实现化人于无形的教学构想的具体形式。

二、无痕德育实现途径