李薇

【摘要】初中数学作为义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的逻辑能力以及抽象思维能力发挥着重要作用。但是在应试教育观念的影响下，初中数学教学却暴露出很多问题。为了解决这些问题，就必须及时调整教学策略，并采用分层教学理念指导教学，进而实现初中数学有效教学。

【关键词】初中数学;分层教学;有效指导

引言

一直以来，为了以最快的速度完成数学教学任务，初中数学教师习惯性按照统一的教学计划来组织学科活动，且比较关注学生是否牢固地背诵了数学知识。而为了追赶学习进度，有相当一部分初中生产生了繁重的学习压力，忽视了个人认知需求、认知水平，虽然尽量配合了教师，却依然难以取得良好的学习效果。这就直接打击了学生的学习自信，无法让学生产生持久的学习动机，难以营造优良的数学教学环境。对于这一现实问题，初中数学教师则必须通过分层教学指导活动，才能切实优化学生的数学学习行为，改变学生的学习态度，让每个学生都能学得成功、学得自在。

一、掌握学情，对学生进行科学分层

初中生的自主意识不断增强，个性发展已出现较大差异。在初中数学分层教学中，对学生进行分层是第一步，也是最为关键的一步。教师要全面了解学生的认知，分别从学生的心智、情感、环境等各个维度来对其进行分析，并结合学生的数学学习能力、成绩、态度等，将其分为A、B、C三个层次，即A层学生喜欢数学且成绩较好，B层学生对数学感兴趣但成绩一般，C层学生数学学习较差，数学学习兴趣低，学习态度不够积极。……