丁希雷 李璋瑜

摘要小学科学具有较强的综合性与实践性，其教学目的即为培养学生的科学素养，提高学生的综合素质。因此，在小学科学教学中，教师也要注重对德育的有效渗透。这样不仅可以有效提高学生的文化素质，也可以提高学生的道德素养。本文主要探讨了在小学科学教学中合理渗透德育的方法与策略，仅供参考。

关键词： 小学科学;德育教育;渗透方法

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-105

小学生素质教育发展纲要中提出，小学科学教学的全过程中都要注重对小学生的德育渗透，不断培养学生高尚的品德。小学科学老师要转变传统的教育观念，要意识到自己不仅要向学生传授科学知识，还肩负着教学生做人做事的重任。下面，我就结合自己的小学科学一线教学经验，谈谈小学科学是如何向学生渗透德育教育的。

一、抛砖引玉，培养学生良好的生活习惯

现在很多的孩子都是独生子女，家长都很宠爱他们，舍不得自己的孩子去做、去尝试，这也导致了小学生的生活常识匮乏，没有良好的生活习惯。我在小学科学教学实践中，会善于把科学学科中的德育元素挖掘出来，抛砖引玉，引导学生知道哪些是良好的生活习惯，如何去养成自己良好的生活习惯。例如，我在讲解三年级《地球上的水》这一课时，在学习了对水的认知后，我会把课前收集的我们国家西部严重缺水的图片放给学生看，把我们国家的人均水资源储备量是多少、我们国家有多少人处在严重缺水情况下等数据告诉学生。对于生活在祖国东部、河湖遍地的学生，是很难想到我们国家居然有那么多缺水的地方，孩子们的眼神逐渐从兴奋变得难过。接着我会问学生：“既然大家知道了我们国家水资源是如此的匮乏，那我们以后要怎么做呢？”有的学生会举手回答：“把洗菜的水用来冲马桶、洗完手后立即关水龙头、喝剩的水可以用来洗碗……”最后，我会告诉学生在生活中哪些方法可以节约水资源。

通过这种教学方式，我把书本中的知识和学生的生活习惯联系在一起，把一些良好的生活行为传授给学生，引导他们养成良好的生活习惯，最终提升他们的道德修养。

二、实事求是，培养学生积极的生活态度

科学这门学科讲究的是认真钻研和实事求是，小学科学新课改要求学生要有积极的科学探究精神，要崇尚科学。所以，我在小学科学的教学活动中，会善于引导学生树立正确的学习态度，并把这种学习态度和他们的生活态度联系起来，让他们在生活中也要像钻研科学那样——实事求是、不畏艰苦。例如，我在讲解二年级《栽小葱》这一课时，我会把学生带到实验室，他们在我的指导下完成了小葱的种植，接着，我告诉学生活动过程历经15 天以上，实验室留下一盆小葱，剩下的我让学生将种植好的小葱带回家照顾，每天放学回家后的第一件事就是在家给小葱浇水、施肥，并把他们的成长记录下来。在这15 天中，有的学生懈怠了、有的学生丧失了兴趣，这时，我都会鼓励他们坚持。两个星期的时间过去了，我让学生将家里的小葱带来和同学们分享，当学生们相互比较观察，看到小葱长高了，变粗了的时候都非常开心。

通过这种教学方法，我让学生知道了科学是严谨的，来不得半点虚假，更让学生知道了在生活中会遇到困难，但一旦开始了，就不能轻易放弃，要持之以恒、要不畏艰苦，通过这点点滴滴的教育，让学生明白了生活中我们需要积极的生活态度，也最终提高了学生的生活品德。

三、深度挖掘，激发学生的爱国之情

对学生进行爱国主义教育是所有学科、所有老师都义不容辞的责任，是学生成长为国家有用之才必须要具备的品德。我在小学科学的教学中，会把书本中的爱国素材不断放大，让学生真切地感受到国家灿烂的文化和伟大的成就，我也始终把培养学生的爱国之情作为自己教育生涯的主要任务。例如，我在讲解五年级《建桥梁》这一课时，我会告诉学生中国在公元前300年的时候就有了第一座桥，桥也是中国最古老的文明，是我们先辈的智慧结晶。接着，我在多媒体上放一些我收集的關于我们国家最著名的桥，在播放图片的时候我会为学生简要地讲解这些桥的特点，如港珠澳大桥——世界上最长的大桥，朝天门大桥——世界上跨度最大的钢拱桥，赵州桥——中国现存历史最悠久的石拱桥，它是中华民族智慧的伟大结晶……当学生把一幅幅图片看完的时候，已经是热血沸腾了，对祖国的伟大建筑都肃然起敬。

在日常教学中，只要与我们国家有关的知识点，我都会深度挖掘，把我们国家最优秀的一面展示给学生。这种及时有力的爱国主义教育，会使学生的精气神一下子提高很多，让学生为自己是炎黄子孙而感到无比的自豪和激动，最终不断提高他们的爱国热情，为祖国培养栋梁之材打下了牢固的品德基础。

综上所述，在小学科学教学过程中，老师要善于挖掘教材中与德育有关的素材，把科学教育和德育有效融合在一起。新课改对科学老师提出了更高的要求，科学老师不仅要传授科学学科知识，更要培养学生良好的生活习惯、积极的生活态度、热烈的爱国之情等，要不断提高学生的道德情操。所以，科学老师一定要创新教学方式，结合学生的实际情况，在小学生的认知范围内，潜移默化，最终使学生的学科知识和思想品德都能有效提升。

参考文献

[1]杨玉玲.在小学科学课堂中渗透德育的有效尝试[J].教师，2017（16）：108-109.

[2]韩婧.德育渗透在小学科学教学中的实践[J].中国校外教育，2017（2）：131.

温州市平阳县鳌江镇第七小学