唐荣就

摘要：在如今素质教育的背景下，各学科教师都应担负起渗透德育意识，提升小学生综合素养的重任。小学数学教师在进行数学学科知识的讲解的过程中，除了要注重提升小学生数学能力与数学思维，还要促进小学生个人素养得到全面提升，为学生将来获得良好发展夯实基础。

关键词：小学;数学教学;德育渗透

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-089

引言：在如今新课改背景下，对小学生综合素质提出了更高要求，因此各学科教师都应提升对学生进行德育教育的重视程度。作为新时代小学数学教师，在进行学科知识讲解的同时，还需要将德育内容进行有机渗透，通过一定的方法与策略，促进数学教学目标更好达成的同时，还要实现提升小学生个人素养的教学目的。下文笔者分析了小学数学教学中渗透德育理念的现状，并对小学数学教学中加强德育教育的可行性方法做出分析，希望为广大小学数学教师提供一些帮助。

一、小学数学教学中渗透德育理念的现状

如今在小学数学教学中，很多数学教师没有将德育渗透落到实处，究其原因，主要包括两方面：首先，数学教师忽视了德育教育在。如今的小学教学中，很多教师忽略了对学生进行德育教育，认为德育与数学教学毫无关系，因此没有意识到，在数学教学过程中也可以渗透德育意识，提升学生的核心素养。还有的数学教师将工作目标制定为提升学生的数学能力和数学成绩，忽视了提升学生除了应试能力以外的其他知识教育。其次，很多小学数学教师不知应如何在数学教育中渗透德育。在如今素质教育的背景下，很多数学教师已经意识到对小学生进行德育教育的重要性，但是在日常教学工作中，面对抽象复杂的数学知识，教师无法将德育理论与数学教学内容相结合，导致无法在数学教学中渗透德育，造成小学生综合素质提升受到不良影响。

二、小学数学教学中加强德育教育的可行性方法

1.深挖教材资源，提升环保意识

“情境+问题串”的基本叙述方式是北师大版小学数学教材的编写特点。进行实际教学时，小学数学教师可以将思考、分享与提升的过程体现在教学过程中。结合多年教学经验，笔者建议教师在进行一课时教学时，教学内容可以分为主情境+练习的形式，在进行二课时的内容教学时，教学内容可以由主情境+试一试+练习构成。北师大版小学数学教材的设计，为数学教师在教学过程中渗透德育提供的大量素材。

例如在学习北师大版小学数学教材中《回收废电池》这一课时，教师可以利用多媒体设备为学生播放废旧电池造成污染引发严重后果的视频，内容要通俗易懂，符合小学生的理解能力。利用动态视频带给小学生直观的视觉感受，学生可以从中获得关于非电池危害的科普知识，同时提升学生爱护环境的意识。在进行课后练习时，教师可以为学生构造学习情景，将计算题写在模拟的“易拉罐”上，正确解答一道题之后，就将“易拉罐”回收到垃圾桶内，这样可以帮助学生获得正确解答问题的成就感，还可以让学生清楚，在日常生活中除了费电池需要回收，回收易拉罐也可以起到保护环境的作用。在小学数学教学过程中，通过深挖教材中的德育资源，将环保知识渗透到数学教学过程中，帮助学生提升爱护环境、保护家园的意识，可有效将数学知识与德育内容相结合，促进小学生综合素养提升。

2.结合数学史料，培养爱国意识

中华民族拥有上下五千年的文明历史，在我国的历史长河中拥有众多优秀的数学家，作为新时代的小学数学教师，在进行数学教学过程中，可以结合数学史料渗透德育内容，提升小学生的爱国意识。我国拥有众多优秀的数学家，是他们不畏艰难、勇于拼搏的求知态度才推动了数学的不断发展。小学数学教师进行教学时，要将数学家做出的丰功伟绩进行传颂，激发小学生的敬佩之情，从而对小学生的学习态度以及求知精神带来积极影响。

例如在讲解北师大版小学数学教材中关于“正方形的面积”这一知识点的讲解时，教师就可以将数学史导入到课堂中，为学生介绍早在2000多年前，在 《九章算术》中就提及了平面图形面积的计算方法;在讲解关于“圆”的知识时，教师可以为学生生动的讲解伟大数学家与天文家祖冲之的故事。除了历史长河中的数学家，近代我国也有众多为数学发展做出贡献的伟大人才，如华罗庚，陈省身，陈景润等等。通过在数学教学过程中为学生讲解伟大数学家的故事，可以让学生更加了解我国的数学发展历史，感受数学家科学严谨、不畏艰难的求知态度，从而激发学生强烈的民族自豪感以及爱国意识。

3.结合数学实践，提升德育素质

实践是一切认知的基础，因此通过数学实践渗透德育内容，可有效提升学生的德育素质，小学数学教师要让学生在数学实践中既能收获知识和能力，又可以培养小学生的思想品德。首先小学数学教师要严格抓好数学作业的质量，培养学生认真对待作业的习惯，从而培养小学生科学严谨的求知态度。数学作业的布置要恰当、适量，并要求小学生认真完成。教師要认真完成作业的批改与讲评，潜移默化中培养小学生严谨认真的处事态度。除了日常家庭作业之外，小学数学教师还要经常为学生布置一些稍微具有挑战性的综合性思考题，并引导学生进行自主思考、独立解答，可有效培养小学生知难而上、勇于攀登的钻研习惯以及科学严谨的求知态度，为小学生养成终身学习的习惯打好基础。

结语：总而言之，在小学阶段帮助学生养成正确的价值观、是非观和高尚的人格，一定要在各学科教学内容中渗透德育内容。作为新时代小学数学教师，在进行教学过程中要提升自身渗透德育内容的意识，通过多种手段将德育渗透落到实处，培养学生高尚的品格以及良好的素质。唯此，小学生才能更加正确全面的认识社会，认识世界，并形成自身独立的世界观，为以后步入社会、造福社会做好铺垫。

参考文献

[1]张守亮.新课程下小学数学德育渗透的策略初探[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：157.

[2]汤丽华.浅谈小学数学教学中德育渗透的有效策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：280.

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