摘 要：培养学生的核心素养是生物课程的价值追求，也是课程预期的教学目标。“任务驱动”教学法是建构主义教学理论的精髓，它是以激励学生主动参与、实践、思维和探索为基本特征，以全面提高学生核心素养为目的的新课程理念下的教学方法。采用“任务驱动”式教学，是核心素養发展的关键，在高中生物教学实践中具有十分重要的研究价值。

关键词：高中生物学;核心素养;任务驱动;教学实践

《普通高中生物学课程标准》指出：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现”。生物学科作为一门自然学科，通过重温科学家的探索与发现之路，可以进一步使学生领悟科学探究的思路和方法，并从中体会科学家坚持不懈的献身精神，以此来培养学生的学科核心素养，从而实现教书育人的目的。笔者以人教版高中生物选择性必修一第五章第一节《植物生长素》中“生长素的发现”教学设计为例，紧紧围绕《课程标准》的要求，采用“任务驱动式”教学模式贯穿始终，充分并有效的落实了本学科的核心素养。

一、教学内容分析

（一）教材分析

本节内容为人教版高中生物新教材《选择性必修1》中第5章第1节的内容。

本章主要讲述的是植物生命活动的调节，它与前面4章内容共同组成了稳态调节知识体系。本节中通过对生长素发现过程的探究，为培养学生自主学习、合作探究以及综合运用等各方面的能力提供了有效途径，从而更好地落实和发展学生学科核心素养。……