摘 要：学校教育教学既需要关注学生对知识的认知和理解，更需要培养学生相应的学科素养和能力，以更好地适应社会和时代发展对人才的要求。尤其是伴随着核心素养理念的提出，这一认知更是成为绝大多数一线教师的共识并积极的在学科教学中努力践行。就高中地理学科而言，人地关系是这一学科最为核心的研究主题和基本的思维视角，为此对学生进行人地协调观素养的培养理应引起高中地理教师的特别重视。本文中笔者结合自身多年的高中地理教育教学工作及相关学者对人地协调观素养培养的研究，结合本地区的地理学情，分别从对人地协调观素养的价值重视、教学理念及方法的更新、第二课堂的拓展及学生视野的拓宽等方面入手，就日常地理教学中更好地进行人地协调观素养的培养进行了一定的策略性分析。

关键词：高中地理教学;人地协调观;核心素养;培养策略

学校教育教学应该适应时代和社会的发展，核心素养理念的提出在很大程度上就是为了更好地培养时代所需要的人才。人地协调观作为地理教育和地理学的核心观念，与综合思维、区域认知、地理实践力共同构成了高中地理学科的四大核心素养，其主要指人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的认识、理解和判断等，由于人地关系是地理学科中最为核心的研究主题和基本的思维视角，也使得人地协调观素养的培养在地理教学中具有了特别重要的价值。……