魏晓峰

【摘    要】体育教师在教学中的主要任务就是积极协调教学过程中的各种矛盾，对教学活动实行有效的控制，充分调动学生学习的积极性和自觉性，以便培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

【关键词】小学体育  课堂纪律  教学管理

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.146

纪律与课堂管理是体育教师为了维持正常的教学活动，鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动，阻止和处理违纪行为的手段与行为，目的在于为学生专心致志学习，积极主动参加学习锻炼活动创造良好的条件。

一、体育课中学生违纪的表现形式

在体育课教学进行过程中，有时学生会出现一些违反纪律的现象，或称越轨行为，这些行为从现象上分有两种的形式：

1.做一些明文禁止的事情。如在教师讲解示范时，有些学生不聽不看，谈论与学习内容无关的事情;有些学生的注意力不集中，观望其他的事情;穿皮鞋，牛仔裤上体育课;教师吹哨要求停止练习而学生我行我素等。

2.不能完成教师所规定的任务或练习。在跑的练习时，要求学生跑50米，学生仅跑30米;在力量练习时，要求学生完成一定数量组次，学生没有完成。

以上的两种违纪现象从性质上来划分可以分成中性行为与消极行为。中性行为即既不进行也不干扰体育教学的行为;消极行为即直接干扰体育教学的行为，如故意干扰教师的指导或其他学生的练习。

二、学生出现违纪现象的主要原因

1.课堂的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感;教学内容偏难，学生无法完成;或偏易，学生觉得无收获，没意思。

2.教师的讲解声音偏低，不清晰，学生听不懂;教师的示范不规范，不成功;教师教学不负责，情绪低落，处理问题不当，不公正。

3教学的场地不平整，风沙大，场地器材布局不合理;学生练习互相影响;受外界环境的干扰。

4.学生学习目的不明确，动机不端正;对学校或教师有成见或偏见;好表现与炫耀自己;害怕参加各种体育活动，怕脏、怕累;学生之间存在矛盾等。

三、维持纪律与课堂管理的要求

1.建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规。为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐适应并形成习惯后，再展现其灵活性。

2.注意认真观察与分析学生的行为。体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面地了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要作出正确分析与判断，才能采取相应的、合适的措施。

3.及时、妥善地处理违纪行为。当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止、甚至惩罚的方法。如果学生了为吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬来处理。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

4.正确运用奖励与惩罚。奖励与惩罚是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。

俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是非物质性的，如口头赞扬，“你终于成功了”“真不简单”“大家看，××同学做得真好”，或给一个满意的、赞许的目光和微笑。为了维持纪律，一定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识地通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是人，一般情况下不搞集体惩罚。

5.科学安排课程的组织结构，提高练习密度。体育课中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候。因此体育教师要注意课程的组织结构，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习的时间，减少违纪行为的发生。

6.提高体育教师自身的素质。体育课中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。为了维持纪律和进行课堂管理，体育教师要不断提高自己在思想、业务方面的水平，以适应体育教学的需要。而参与教育科研，学习先进的教育理念，提高自身运动技术、技能等，都必须要有一个强健的身体予以支撑，否则体力和精力难以得到保证，很容易影响自己的学习、生活和工作，更谈不上充电学习和提高了。任何一个体育教师要在其岗位上有所成就，练就一身扎实的教学基本功至关重要。扎实的教学基本功不仅是每位体育教师专业成长过程中应学习和具备的最基本的素质，也是扎实、高效地上好体育课最基本的要求。如体育教师正确的讲解、示范，规范的口令，标准的普通话、漂亮的简笔画以及管理课堂和驾驭教材的能力等，都是体育教师专业成长过程中必须练就的扎实教学的基本功。扎实的教学基本功能让体育教师娴熟地驾驭体育课堂，提高教学质量，及时地发现自己在教学中存在的问题，并通过自己的主观努力得到有效改善，不仅有利于自己的专业成长，还能提高自己的专业素养。同时体育教师要热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意要经常站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛，顺利完成体育教学任务。