铁桂娟

【摘    要】我国高职教育的快速发展对一线教师的教学水平与质量提出了更高的要求，加強高职院校教师专业发展已成必然。本文先对高职院校教师专业发展的内涵进行界定，然后从教师的角度分析当前我国高职院校教师专业发展中存在的问题，并对高职院校教师自身专业发展的途径和方式进行了探讨。

【关键词】高职院校  教师专业发展  问题  思考

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.064

一、概念界定

关于“教师的专业发展”概念，要与“教师专业化”的概念做个区分。目前的研究文献中对“教师专业发展”与“教师专业化”的关系有以下几种不同的观点：

第一种观点是从广义的角度来分析，这两个概念是相通的，即“教师专业发展”=“教师专业化”，认为“教师专业发展就是教师专业化的过程”。

第二种观点是从狭义的角度来说，两个概念不同。认为“教师专业化”主要从社会学角度考虑，强调教师整体外在的专业性提升，“教师专业发展”则主要从教育学维度探讨，强调教师个体内在的专业化提高。

第三种观点认为，“教师专业化”包含“教师专业发展”。把教师专业化分成地位的改变与实践的改进两个方面，教师专业发展能力提升了，教师地位得以提高，教师专业化程度随之提高;教师实践操作能力提高，专业发展能力提高，教师专业化程度也就更高。即“教师专业化”包含了“教师专业发展”。

本文中笔者基本上采用第二种观点，认为“教师专业化”与“教师专业发展”不同。……