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沟通艺术在小学班主任德育工作中的应用

2021-09-10徐慧

家庭教育报·教师论坛 2021年5期
关键词:沟通艺术小学班主任德育教育

徐慧

【摘要】在新时代的教育理念之下,学生们的主体地位逐渐得到认可,师生之间的关系也越来越受人关注,在小学阶段的教育教学中,对于小学生的全面提升和综合培养,应当从德智体美各方面入手。班主任是小学生们在学校生活中常常需要接触到的管理者和沟通者,师生之间的沟通效果也往往会影响着班主任德育工作的开展情况。

【关键词】沟通艺术,小学班主任,德育教育,班主任教育

小学阶段是培养学生们各项基本技能和认知能力的基础时期,班主任的教育与引导,也极大的影响学生们的行为性格形成。因此,班主任应当通过和学生们的有效沟通,对学生们进行大量的帮助,在了解学生本质的基础上,对每一位学生都倾注真心,通过良好的沟通,引导学生们形成优秀的道德品质。这对于班主任本身的教育能力和教学方式都产生了极大的挑战,需要班主任们总结当前与学生沟通过程中存在的问题,并且致力于改善师生间的关系,提高师生沟通的效率。

一、沟通艺术在小学班主任德育工作中的意义

(一)拉近师生情感距离

众所周知,在小学班主任开展德育工作的时候,往往会采用说教的方式,在班会或者是课程中,进行一定的说教,告诉学生们应该做哪些,不该做哪些。在很多学生心目中,班主任更像是一个发号施令者,对自己有着各种各样的约束,不管是做什么,可能都会被班主任批评,由此,对相应的道德教育也会产生不良的情绪,甚至会刻意跟老师对着干。这样的教学效果极为不利于学生们的成长与发展,那么如何让学生们用心倾听老师说的话,理解老师的意思,按照老师的指导形成相应的道德准则,就需要班主任在教育过程中,适当的采用一定的沟通艺术。良好的沟通艺术能够使得学生们在听班主任说话的时候,更加的亲近和易于接受,若是班主任一味地以强硬、命令的口吻和自己的学生说话,学生们可能会逐渐从心里远离自己的老师。良好的教育从来不是学生无条件的服从老师的指令,因此,班主任采用相应的沟通艺术,可以让学生们感受到老师的温柔,了解到日常的德育教育内容,不仅仅是一种约束作用,更是一种促进成长和提升的方式。

(二)引导学生价值取向

很多小学班主任在开展德育教育工作的时候,会自动的站在管理者和引导者的位置上,最大程度的担任着学生们“第二家长”的角色责任,这就使得班主任们大多工作繁重,对学生们的管理和教育显得非常匆忙,有时会非常草率。班主任一个人分型乏术,学生们又很难理解老师的做法,自身的心理发展和素质能力无法得到良好的引导和培育。学生们的价值取向影响着他们的一生,因此,教师应当有条理的进行德育教育,适当的采用一些沟通艺术,培养学生们的认知能力,保护学生的自尊,避免小学生们在学习和生活中出现不良情绪,产生消极心理,最终酿成不可挽回的悲剧。沟通艺术就是拉近师生距离,帮助班主任更加清晰准确的和学生们对话,既给了学生们相应的空间,又做出了正确的指导,引导学生们形成正确的价值取向,在未来的生活中,形成良好的道德准则。

(三)营造良好学习氛围

班主任自身在教育过程中就是一个十分具有影响力的榜样,在教育教学中,对学生们展开德育教育,与班主任本身的行为能力有着十分直接的关系。有时候,老师怎么和自己的学生说话,学生们也会模仿着和其他人这样说话,因此,如果一个教师常常说出一些刻薄讽刺的言论,班级内也会形成一种尖酸苛刻的风气,学生们的学习氛围并未得到良好的营造,学生们在班级中的幸福感自然而然会降低。因此,班主任应当在德育教育中,注重和学生们的平等化、亲切化沟通,提升师生之间的信任感,促进师生情感升温,以班主任自身的人格魅力,不断的激发学生们热爱学习,善良温柔的本质。采用良好的沟通艺术,班主任在德育教育工作开展中,能够更加轻松的引导学生们形成一种更为有利的学习氛围,有利于班级文化的建设。

二、沟通艺术在小学班主任德育工作中的应用

(一)公平客觀,言之有理

班主任是小学生心中的权威人物,是不会出错的人,因此,很多时候,班主任如何看待一个问题,处理一件事情,会直接影响到学生们的行为认知和处事准则。在小学德育教育中,班主任应当注重对学生们的公平客观,在教育教学中不能有所偏颇,调节学生们之间的矛盾时,也应当言之有理,从而提高学生们的认知能力,让学生们具备一定明辨是非的能力。例如在一次教育中,笔者发现班级内有些地方的卫生做的非常差,有人随地乱扔垃圾,影响了班里的环境,为此,笔者让大家开始大扫除,每一位学生都参与到打扫中来。有些学生产生了一些抵触情绪,觉得自己并没有扔垃圾,为什么要被连累进行劳动。笔者对此并不动怒,而是对大家说:“班级的卫生并不只是一个人的事情,我们生活在同一个教室里,每一个人都有爱护环境的责任,乱扔垃圾的人不对,那么看到他乱扔垃圾却不指正并且帮助改正的同学们,也要负起一定的责任,只有大家共同努力,在一个干净整洁的教室里,才能共同感到那一份成就啊。”后来的学生们不仅在打扫中积极参与,在之后的生活里,也更加注重保持卫生,爱护环境了。

(二)以生为本,保持耐心

小学班主任在开展德育教育的时候,应当保持足够的耐心,对学生们一视同仁,以学生为本,在教育教学中,对待每一个学生都要像对待自己的孩子一般,不溺爱,不苛责,尊重学生们的想法,耐心倾听学生们的发言。想要更好的与学生们进行沟通,必然需要先和学生们建立良好的师生关系,提高信任感,形成亦师亦友的师生情感。教师不应因学生们的家境而区别对待学生,也不应因学生们成绩的好坏而判定学生的品质和性格。在教育中,保持耐心,以生为本,才能更好的和学生进行沟通。

(三)家校合作,促进沟通

家校合作是近些年来新课标十分提倡的一种教学方式,在小学德育教育中,教师应当更多的和学生们的家庭进行交流,促进学生与家长,家长与老师之间的交流,通过良好的交流,对学生产生更加准确的引导和帮助,从而在教育教学中,更为有利的引导学生们的价值观形成和道德品质的提升。

参考文献:

[1]王英.小学班主任班级管理中如何进行有效沟通[J].西部素质教育,2018,4(16):255.

[2]田美.新时代小学班主任班级管理沟通艺术探究[J].中国高新区,2018(04):109.

作者单位:山东省泰安市岱岳区良庄镇第二中学

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