【摘要】本文针对小学语文课堂评价的现状，提出了改进建议：评价要有针对性，评价要注重主体的多元化，评价要突出语文的学科特点，评价要有幽默感、启发性、鼓励性，以优化课堂语言评价体系，提高语文教学效率。

【关键词】小学语文 课堂评价 现状 改进建议

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）09-0094-02

课堂评价有多种形式，按照表现形式可分为书面评价、考试测试和口头评价。在小学语文课堂中，出现频率最高的是口头评价，本文所提到的“课堂评价”以教师在課堂上对学生的口头评价为主。教师评价是课堂教学的重要组成部分，教师评价不仅是对学生的课堂表现进行评估，还是对学生的情感态度和价值观进行评估。《基础教育课程改革纲要》中提到，要最大程度上发挥课堂评价的功能，实现学生的全面发展。不少教师都知道课堂评价的重要性，但是在实际教学中，由于种种客观原因，并没有特别注重课堂评价语的使用，导致课堂评价没有发挥应有的作用，影响了学生学习兴趣和效率的提升。

一、小学语文课堂评价的现状

（一）对课堂评价的关注度不够

语文教师对课堂评价的关注度不够高，是导致评价低效的一个重要因素。许多语文教师都知道评价对学生有一定的影响，但是对课堂评价的关注和系统研究不多，而把主要精力更多的是放在教学内容和过程中;有的教师因为刚工作不久，在课堂上需要花不少的时间和精力来维持课堂纪律和开展教学工作，难免会忽视课堂评价，更多的是运用蜻蜓点水式的评价。……