【摘要】本文针对农村幼儿园开展区域活动存在空间划分不合理、未充分挖掘本土文化、材料投放不足、教师指导缺失等问题，结合师资力量薄弱、农村教育现状等因素，论述解决农村幼儿园区域活动问题的对策：教师将专业培训与自我发展相结合，提升其专业素养;结合当地实际设置区域活动;获取家长支持，家园共育开展区域活动。

【关键词】农村幼儿园 区域活动 实践问题 影响因素

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）09-0020-03

区域活动也称区角活动，教育者利用学校的特定空间和场地，布置一定的设备、道具等，支持和引导幼儿在活动中自主进行操作、探索、表达等，以促进幼儿自主学习与发展。2018年，中共中央、国务院颁布的《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》强调“优先发展农村教育事业”。学前教育作为整个教育大厦的基石，在个体成长和国家发展中扮演着重要的角色，而幼儿园区域活动是我国实施“以游戏为基本活动”的学前教育改革的重要方式之一。本文依据幼儿园区域活动的内涵与特征，探究农村幼儿园开展区域活动存在的問题，分析其影响因素并提出有效的解决策略。

一、农村幼儿园开展区域活动存在的问题

（一）空间划分形同虚设，活动流于形式

在大部分农村幼儿园里，教室的区域空间划分没有明显的间隔标识，只是将材料分类放在区角相应的储物柜里，贴上区角名称标签，如此便形成了一个临时的活动区域。……