陈东卫

摘 要：实验教学是化学学科的重要内容，也是优化化学教学实效的重要手段.以往的实验教学往往停留在教师演示，学生动手，完成实验报告的固有模式，在这一成不变的模式下，实验教学的实效性往往差强人意.而如果我们将问题前置，设计实验“前问题”，让学生在实验之前对深度融入其中，则不仅于后续的实验带来意想不到的教学效果，更培养了学生良好的学习习惯，优化了学生的科学思维.

关键词：化学实验;前问题;科学思维;初中化学

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）14-0096-02

课堂是将知识和学生的思想合二为一的场所，既要完成知识的传授，也要通过知识教学引发学生深度思考，那么，如何将知识有效地化繁为简，激发学生的化学科学思维，成为了初中化学课堂的重点和难点.在新一轮的课程标准中指出，化学实验对学生的化学学习起着重要的作用，化学实验也占据了初中化学教学内容的半壁江山.然而，很多学生在学习化学实验的时候，更多地是将实验当做枯燥理论学习之后的“验证表演”，很少在实验的过程中有自己的想法，对实验的内在逻辑和意义也是不求甚解.因此，教师设计实验“前问题”对于培养学生科学思考的能力显得格外重要.

一、研读名称，设计多元方案

初中阶段的化學实验多以研究或者证明为目的，实验的方案并不限于一种，而设计多元方案则需要学生对化学知识有着系统的掌握，并充……