廖清英

【摘要】在小学数学新课程改革的背景下，要求教师在开展课堂教学时，应面向全体学生，立足于学生的主体地位，结合学生的学习差异化的学习能力、认知水平、学习需求等，实施有差异化的课堂教学，最终促使所有学生的发展。面对这一要求，小学数学教师在开展课堂教学的时候，必须要改变以往“一刀切”教学模式的束缚，在教学中兼顾所有学生的学习需求，使得每一个学生都能在针对性的教学目标、教学内容、教学方式中得到发展，真正促进学生的全面发展。

【关键词】小学数学;过程;分层教学

一、 小学数学教育教学过程中分层教学的实践分析

（一）对教学对象进行分析

小学数学分层教学的最终目的，就是促进所有学生都能够掌握数学知识，真正实现所有学生的发展。因此，小学数学教师在实施分层教学的时候，首先要对教学对象进行分层。具体来说，在对教学对象进行分层的时候，应遵循五个依据开展：（1）数学学习基础，这是实施分层的基础。由于数学知识点之间存在紧密的联系，小学生正处于数学知识学习的起步阶段，扎实的数学知识，是保证学生进行后续学习的基础和关键。（2）数学学习能力：这是影响数学学习的关键性因素，主要包括：注意力、观察力、思考力、应用力、记忆力、想象力与创造力等，学生的学习能力，直接决定了数学学习效果。（3）数学学习兴趣：这是学生开展数学学习的源动力，是学生学习中的选择性态度、积极情绪等。……