张强

摘要：对于素质教育而言，通过应用项目式学习方式，能够有效实现教学创新的基本目标。该方法可以有效提高学生的学习能力，相比传统单一方法有着显著优势。在初中化学中进行应用，主要目的是培养学生的兴趣，让其在完成学习任务的同时，获得一定的成就感，激发学习动力，为自身未来的发展奠定良好基础。基于此，本文章对初中化学开展项目化学习的有效尝试进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中化学;项目化学习;开展策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-120

引言

作为教师极力推崇的一种高效教学方法，项目式学习非常注重学生的主导作用和学习体验。在初中化学教学中，运用项目式学习开展教学活动，有助于提高学生学习能力和学习效率。基于项目式学习的初中化学教学，需要遵循学生认知特点，以项目任务为驱动，引领学生自主、合作、探究学习。

一、项目式学习的概述

所谓项目式学习，主要是指针对一个即将被完成的任务，在规定时间中，满足特定目标工作的学习掌握。从概念部分来看，项目式学习和传统教学模式差异化非常大，主要是给学生进行项目分配，让其扮演一名生活中常见的工作角色，依靠任务研究，逐步完成问题处理，得出最终结论。在学习过程中，教师需要将化学作为重要载体，教师结合教学活动的情况，促使项目式学习能够和教学活动全面结合，让学生在任务完成的时候，对学到的知识全面融合，逐步提高自身探究能力。

二、初中化学开展项目化学习的策略

（一）科学划分学习小组，设计探究实验学习项目

一般而言，项目式学习通常是在一个学习小组中所进行的，但是学习小组的构建不是随机的，而是要根据学生的能力不同进行合理划分，并在一定时间内转化学生在小组中所扮演的角色，旨在实现学生多方面能力的进步，使学生成为一个全方面发展的素质型人才。基于此，作为一名新时代下的初中化学教师，必须养成日常观察学生的良好习惯，对学生有足够的了解，以学生能力之间的互补性为构建学习小组的依据，从而实现学习小组的科学划分，再对学生提出探究实验的学习项目，让学生明确自己在小组中所扮演的角色，从而再引导学生在探究实验的过程中培养团结合作意识，加深学生对实验内容的理解，深化学生对化学理论知识的认知，从而达到在初中化学课堂教学中顺利实施项目式学习、绽放出精彩的初中化学课堂的目的。

（二）落实以生为本，培养证据推理与模型认知素养

在教学“分子和原子”这部分内容时，为了帮助学生深刻理解，激发学生的学习兴趣，在教学过程中，我基于学生的已有知识水平，利用各种分子模型让学生直观感受化学抽象知识的存在，让学生有效掌握抽象的化学知识，更好地理解分子和原子的关系。为了调动学生的学习积极性和能动性，为让学生以小组为单位开展活动，并给每个小组发放两个过氧化氢模型，让学生通过共同配合演示过氧化氢分解为水和氧气的过程，通过亲自实践操作、直观观察将知识内化到已有认知结构中，切实实现对教学知识的理解。通过这样以生为本教学模式的开展，符合学生认知特点，且能有效激发学生学习积极性，让学生在掌握知识的同时促进学生证据推理与模型认知素养的发展。

（三）重视综合实践活动，培养学生运用科学的能力

“学以致用”不仅是科学知识存在的价值，也是学生科学素养的综合体现。化学是推动现代社会发展与科学技术进步的重要力量。在初中阶段，教师应从科学社会发展现实出发，引导学生将化学知识运用于实际生活之中，在实践中深入学习、主动思考，进而在发现问题、解决问题的过程中实现知行合一，全面提升科学素养。例如在学习了“二氧化碳”相关知识后，教师结合“消防安全”的话题，组织学生回归生活，选择生活中常见的器材，自制灭火器，有的学生设计了能够引发小苏打和醋进行反应的自动装置，形成了简易灭火器。这样的教学设计能够有效促进学生的学以致用，提升学生的实践意识，促进学生科学素养的发展。教师在进行对学生科学素养培养的同时，要注重综合实践活动。因为实践活动可以使分散的学生个体凝聚到一起，学生会主动地参与到教学与实践过程之中。在传统的课堂上，化学教师只是讲解，学生不完全会参与到其中，而如果在实践活动之中渗透化学教育，学生会被这一种新奇的教育模式所吸引，会对实践的内容产生学习兴趣，学生就会全身心地投入到实践活动之中，学生对化学实践活动的印象与感受也就变得积极，久而久之，学生对化学这门学科的兴趣也会变得强烈。

（四）注重引入合理问题，设计解题模型学习项目

对于初中阶段的学生而言，他们有面对中考的巨大压力，而造成学生压力的原因之一就是中考真题。所以有不少教师对学生实施题海战术的策略，然而这引起了适得其反的效果，进一步给学生带来了压力。基于此，作为一名素质教育理念指导下的初中化学教师，必须明白问题在精而不在多的道理，从而深入研究教材内容，注重在符合学生认知能力的基础上于课堂教学实践活动中引入合理问题，设计出解题模型的学习项目，以优质性的问题设计培养学生以不变应万变的能力，达到提升学生解题效率、增强学生学好化学知识的自信、培养学生面对中考勇气的目的，从而使学生在中考中取得优异的化学成绩，实现在初中化学课堂教学中高效开展项目式学习，获取优质初中化学课堂教学效益的目标。

结束语

综上所述，初中化学教学的知识内容十分抽象，早期教师在教学时，由于应用的方法存在缺陷，从而导致教学质量未能达到预期。为此，教师就可以尝试应用项目式学习的方式，将整个课堂全部交给学生，让其自主按照要求，逐步完成各个项目。在这一过程中，学生就能将以前学过的信息知识融会贯通，有效解决眼前的问题，以此加深认知和理解。长此以往，学生的综合能力必然会得到大幅度提高，也将为其未来的个人發展带来了诸多帮助。

参考文献

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[2]王琳.基于项目学习的初中化学复习课设计研究[D].宁波大学，2019.

[3]康志宁.初中化学科学探究项目化学习的设计与实践[D].宁夏大学，2019.

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