黄远飞

摘要：绝大多数中等职业学校的语文教学保留了普通教育的模式，课堂效率低，难以助力学生的职业成长。职业汉语能力是人们从事某一职业应具备的最基本的汉语运用能力。这一范畴与职业教育培养就业为导向的应用型人才相一致，因而将职业汉语能力引入中职语文教学中，具有较高的研究价值和实际意义。

关键词：职业汉语、阅读能力、中职语文、教学设计

一、引言

中等职业学校的语文教学长期以来延用普通教育的模式，学生也就必然地呈现了与九年义务教育阶段相同的学习态度，提不起学习兴趣，学习效率低，难以让语文助力学生的职业成长。如何在优化职业教育的类型定位中，深化中职语文课程改革？笔者围绕《中等职业学校语文课程标准（2020版）》提出的语文学科4个核心素养，即语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与，试图在教学实践中找到更有效落地的教学“抓手”，构建适合于中职学校的高效语文教学模式。

二、中职语文引入职业汉语能力培养的意义

职业汉语能力是人们从事某一职业所应具备的最基本的汉语运用能力，是“高素质技能型人才”的必备能力。原国家劳动和社会保障部曾对我国数以千计的职业进行分析，并结合国际上的先进经验， 确定实现个人职业生涯成功所必备的最基本八个核心技能，其中位居首位的是“交流表达”。评价职业汉语能力水平的是国……