摘要：《我的叔叔于勒》是初中语文教科书中的经典名篇，本文从小说文本的体式特点和学情特征两个角度对《我的叔叔于勒》这篇课文的教学内容展开讨论。

关键词：《我的叔叔于勒》 教学内容 小说教学

《我的叔叔于勒》是莫泊桑的一篇经典短篇小说，选入多个版本的教材，除了人教版（部编版和旧版），还有鄂教版、苏教版语文教材都有选入。从各教材中这篇课文的助读系统来看，主要关注的是对故事情节、人物形象和小说主题这几个方面的理解，那我们的教学就教这些内容吗？部編版教材有一个较大的变化，指出了“少年视角”这一叙述角度，那我们的教学应该有怎样的变化呢？王荣生提出目前教材选文有五种功能：定篇、例文、样本、用件和引子。“当‘定篇’教的课文，是文学、文化的经典，或素有定评的名家名篇”。 把这篇课文当作定篇来教，应该教什么，即应该选择什么样的教学内容呢？

教学内容是阅读教学的核心要素，“阅读教学，就是建立学生与‘这一篇’课文的链接”。  在阅读教学中，学生有两个学习任务：“第一，丰富、扩展生活经验，获得与课文相符合的理解和感受。第二，丰富、扩展语文经验，学习与课文理解和感受相呼应的阅读行为，核心是阅读方法。” 因此，相应于学生的学习任务，语文教师的教学任务是引导和帮助学生更好地阅读，那就应该依据文本的体式特征和学情特征选择与组织教学内容。

（一）体式特征

小说教学的关键是让学生“进入”作者所描绘的小说世界，而不是考察学生小说阅读的“产出”。……