景恒伟 马丽玲

摘  要：过程性评价是指教师和学生在教与学过程中实时动态汇集教学双方信息并加以及时反馈的活动。应用型高校英语专业少数民族学生亟需切实高效的过程性评价来提升英语技能与素养。本文讨论了过程性评价在国内英语专业实行的现状，构建了基于网络的线上线下混合式应用型高校英语专业少数民族生过程性评价模式，探析了该模式的构念基础以及实施原则。

关键词：英语专业;少数民族生;过程性评价;线上线下;理念;模式

中图分类号：H319.3;G434 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）05-00-02

长期以来，高校英语专业的评价方式主要以终结性评价方式为主，这种“一张试卷定乾坤”的传统评价模式在很大程度上阻碍了学生的学业发展，尤其是少数民族学生追求自我突破的迫切需求。英语是一门实践性很强的学科，而应用型大学的英语专业更加凸显了实践性和应用性的特点。每一个来到这里的学生，特别是少数民族学生，从一开始就能够感觉到四年之后他们面对的就业困境和压力。如果不对评价方式进行彻底改革，就无法成就所谓“应用型”的专业设想，更难让学生在四年的学习生活中获得一份满满的自信与对未来职业生涯的憧憬及希冀。鉴于此，研究者将主要研究目标放在对传统评价方式的变革之上：变终结性评价为过程性评价，调动过程性评价中所有对学生学业发展有益的因素，将其运用于教学实践中，充分体现教育评价的个性化特征，在真正意义上实现从“深层式学习方式到高层次学习结果再到深层式学习方式”的良性互动。……