贾贝贝

摘要：课程改革的大背景下，我们提倡把课堂还给学生，让学生主动探究学习，承担起自己的角色重任，积极参与到课堂中来。但由于学生个人的学习能力是有限的，一些繁难问题难以靠学生自己的思维来解答，所以小组合作探究模式应运而生，通过集体的智慧共同解决难题。从这一方面讲，“合作学习”在学生的学习生涯中有着十分重要的意义，广大教育者必须要在课堂中进行实践研究，致力于把“合作学习”的优势发挥到最大。

关键词：小组合作模式;高年级语文;教学探讨

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-409

在傳统教学中，尤其是语文课堂，教师更注重学生基础知识的掌握，从而把教学重点放在识字认字、语法教学、过度解读文章等内容上，忽略了对学生思维意识的培养，所以大多数语文课堂较为沉默，学生在这样的课堂中也缺乏一定的乐趣。但如果把课堂的话语权交给学生，教师做引导者，这样会让学生自己探索学习方法，从而在学中得到更符合自身实际的知识。基于此，本文将结合小学高年级语文教学实践，谈一谈如何在语文课堂上有效开展小组合作模式。

一、小组合作不可流于形式，教师要注意合作的实效性

当前，“合作学习”不再是一个新的话题，很多教师在课堂上都有所尝试，但由于缺少一定的理论指导与实际调查研究，导致“小组合作”存在着一定的流于形式的问题。主要集中在这几方面：首先，教师让学生合作探讨的问题过于简单化;其次，小组的之间没有进行平衡分配，导致小组之间程度相差较大;最后，小组合作成为一种“演出”，这一点在公开课上尤为明显。……