罗成

摘要：从目前的实际教学情况来看，高中语文口语交际训练课程存在随意、无序的低效率状态，并且，相当一部分的语文教师教学观念落后，在应试教育的影响下，他们仍然把教学的侧重点放在阅读和写作上，而对于口语训练的态度则是可有可无，漠不关心的。因此，对高中语文教学口语交际训练进行思考是十分必要的。

关键词：口语训练；高中语文；教学探讨

口语交际是以学生听、说训练为目的训练内容，也是一种双向、甚至多向互动的言语活动。学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。而语文教学重读写、轻口语交际的现象依然存在，主要原因是教材内容的缺失和评价制度的缺失，作为一线语文教师试图通过语文口语交际的教学，也好像是摸着石头过河，只能提供可操作的教学内容和教学形式。

一、高中语文教学口语交际能力的现状

1、学生个人的口语交际能力不够。口语交际能力对个人的未来发展起着积极作用。高中语文课堂作为学生口语交际能力培养的一个重要方式，对口语交际的训练则少之又少，语文教材中的“表达交流”部分大多是依靠学生课后翻阅的，所以，大部分学生认为自己的口语交际能力一般，而且经调查发现，半数以上的学生在课堂上缺乏主动发言的积极性；有些学生则渴望发言，但又害怕出错，也放弃发言的机会，所以，在课堂上活跃的学生只有极少数的人，绝大部分学生没有机会或者自己主动放弃锻炼自身口语交际能力的机会。……