摘 要：新课程改革背景下，各门学科在教学组织中都开始注重对学生问题意识的培养。在实际教学中，教师通过激发学生的问题意识，使学生对教学内容产生疑问和探究欲望，并投入新知识的学习中，实现对知识的整合与汇总，进而提升学生的综合素质。小学数学知识比较抽象，导致学生学习难度大，因此，教师更需要激发学生的问题意识。本文主要对小学数学教学中学生问题意识的培养情况进行分析，并提出了相应的培养策略。

关键词：小学数学;问题意识;培养现状

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）16-0027-02

引  言

学贵有疑，有疑才能够有兴趣去探究，才能够对知识有更多的渴望。在小学数学教学中，教师要提升课堂教学质量和效率，促进学生思维能力的发展。对于小学生来说，其在数学知识学习过程中难以形成良好的感知意识，加上自主学习能力比较弱，在发现问题后无法探究相应解决方式，只能采用机械的学习方式，导致在数学学习中难以有效表达自身观点，这不利于学生数学学习能力的提升。因此，在小学数学教学中，教师要将培养学生的问题意识放在首位，使学生在学习中做到厚积薄发。

一、小学数学课堂教学中问题意识培养现状

学贵有疑，有疑才有思，这一教育理念适用于所有教育人员。在教学中，教师必须先让学生产生疑问，才能够促进学生的思考和探究，从而指导学生深入学习，提升课堂教学效率。但是，从当前小学数学课堂教学开展情况来看，由于受传统教学理念的影响，学生的学习思路受到限制。……