摘 要：“兴趣是最好的老师”这句话适用于各个学科、各个阶段的教学。在数学教学过程中，兴趣的激发更是重中之重。数学知识抽象、晦涩，对于各年级的学生来说都是枯燥无趣的，而数学文化的渗透则是培养学生数学学习热情的重要手段，教师只有在初中数学教学中重视数学文化渗透，才能让学生的学习态度更加积极。

关键词：数学文化;初中数学;学习兴趣

中图分类号：G420                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）17-0074-02

引  言

在学科教学中，学科文化是帮助学生了解学科内涵、激发学生学习兴趣的重要途径。初中阶段是进一步巩固学生知识与能力基础的阶段，而数学知识抽象、晦涩的特点容易导致学生的数学学习兴趣不高。因此，初中数学教师应更加重视数学文化渗透，让学生通过了解数学知识背后的故事，从而对相关知识点产生浓厚的兴趣。

一、在初中数学教学中渗透数学文化的意义

数学知识的研究与发展离不开数学文化，数学教学同样也离不开数学文化，只有理解了数学理论背后蕴藏的内涵，了解到数学家为数学理论研究付出的努力，学生才会对数学知识更感兴趣，产生更加深厚的情感牵绊[1]。数学文化不仅包含数学专业知识、概念及解题技巧，还包含了许多正面精神与特质。数学能够使人明智，以更加客观冷静的态度分析事物;能够让人的逻辑更加清晰，在事态不明确时抽丝剥茧发现更多线索，更快接近真相，这都是数学文化与知识学习的意义所在。……