董建蓉 赵川

摘  要：本文从大数据背景下高校经管专业的教学现状着手分析，对其中的问题进行深入剖析，提出在新时期高校经管专业教学改革实施路径上的相关策略，旨在进一步提升经管专业的教学质量和效果，培养出满足社会需求的专业型人才。

关键词：大数据;高校经管专业;教学改革;路径探索;实践

中图分类号：G40    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）21-0118-03

伴随着大数据时代的到来，信息化技术在各行各业的深入发展和推广也为经济管理领域带来了全新的改变契机和巨大挑战。为了跟上时代的节奏，满足市场对经济管理类专业人才的需求，高等院校的经管专业需要认清社会形势和发展趋势积极应对。

一、目前高校经管专业教学现状和问题分析

（一）教育理念和培养目标较为滞后

近年来，实践性教学成为培养学生的实践应用能力与创造能力的重要实现路径之一，高校对很多专业的重视程度愈加高涨，尤其是部分工科专业。然而，在经管专业的人才培养目标和教学实施的过程中，依然不太重视实践性教学，特别是在一些教学资源有限的地区，高校对经管专业实践性教学方面的各种投入十分不足。结合企业调研和经管类专业毕业生用人单位反馈回来的信息可知，经管专业学生未来从事的工作具有显著的应用属性。在大数据背景下[1]，用人单位对人才实践能力和综合素养方面的要求日益提升，因此，必须认识到实践性教学对经管专业的重要性，契合经管类用人单位的实际需求，加大人力、资金等诸多方面的投入，推进经管专业实践教学水平的提升。研究还发现实践教学类课程的具体架构并不合理，通常由实验性课程、校内实训课程以及毕业论文等实践教学环节构成，传统的教学形式集中着眼于验证与演示这部分的内容，不利于学生创造能力的培养。在大数据背景下，高校经管专业教师应要求学生透过数据，探究其中的经济现象和运行规律，从而构建科学严谨、定性与定量有机结合的研究方式。

（二）教学队伍缺乏合理性

随着多年来高校扩招政策的发展，教师的教学压力和工作量都较大。与此同时，随着青年教师人数的增加，教学队伍总的来说呈现出年轻化和经验不足的状况，很多教师并没有系统的时间和机会去深入研究经管专业的实践教学体系的搭建，尤其是在大数据背景下，教师缺乏探究借助数据块进行科学分析的能力，相关实践教学的体系自然也需要进一步优化和完善。

二、大数据背景下经管专业教学改革的机遇与挑战

（一）大数据为经管专业教学指明了方向

大数据时代背景下，经管专业的教学理念也出现了新方向：一方面高校应以大数据作为有效的切入口，通过强化真实案例教学、结合企业实训基地并深入社会进行调研等具体的实践工作，让学生主动投身实践课程，用实地参观、搜集调研以及岗位实训等环节来提升课程的实践范围和参与程度。高校还可以采用信息化的教学手段，包括微课、网课等新型线上授课方式，增强学生的自主学习能力，实现个性化与差异化的学习需求。

（二）大数据为经管学科的完善提供了新渠道

经管专业学科中的很多课程实质上都与大数据有密切的关系。不管是在分析经济信息来源的开拓性，还是提升获取信息的速度，乃至升级分析方法，在深挖数据背后的信息等方面，大数据都起着至关重要的作用[2]。

（三）大数据为经管教学的模式注入了新动力

首先，在大数据背景下，出现了很多依托大数据的互联网教育平台，继而极大地撼动了传统的课堂授课模式，而整个教学形式也逐渐从标准化向差异化教学改变，个性化的课程应运而生。其次，互联网为学生获取知识与信息开启了新的途径，搜索引擎技术的发展提升了数据信息获取的精准程度，大数据为经管教学模式的创新提供了根本动力。

三、大数据背景下经管专业教学改革路径的实践与探索

专业的数据分析人才必须具有发现问题的能力、收集数据信息与分析研究专业信息的能力。因此，高校在经管专业的教学改革实践中，应大力建设实践教学的基础结构与保障，将其作为关键的基本内容来重视，增大人力投入、强化学科管理，使其在培养应用性的创新型专业人才的过程中发挥积极的促进作用。为此，高校应从更新教育理念、开设实践课程、丰富教学手段、培养人才基本素质以及培养技能经验这五个方面来进行。

（一）更新教育理念

首先，经管专业教师应主动转变教学理念，以大数据思维为指导原则，在教学实践过程中，根据信息化大数据的背景，确定人才的培养目标与定位。其次，教师应及时转变自身定位，化身为知识的传授解惑者为学生提供引导和推动，想方设法地提升学生自动参與课程教学体验;还应提升自己的专业知识，完善知识结构体系，引入大数据的相关内容，与专业教学进行有效融合[3]。

（二）开设实践课程

实践课程的开设，可以让学生从感性认识层面上接受更加直接形象化的知识呈现，进而上升至理性范围，加深对于抽象理论知识的理解，并培养学生学会由数据信息的分析来解决实际的问题。与此同时，还应关注学生创造性思维的提升。因此，开设像概率论、数理统计应用、统计信息分析与预测等等课程内容尤为重要，目的是为了教授学生学会使用系列的数据分析工具，利用数据探求其背后蕴藏的经济规律的科学方法。譬如信息分析与预测这一课程，便是以信息分析与信息预测这两个部分为核心针对用户制定的数据信息需求，拟定出研究的课题。而后通过文献调查法、实地走访等方式，系统性地收集与这一课题贴合的已知数据信息，再经过一系列的信息传输、存放、加工整理、评价价值等环节，使已知的信息内容变为更加系统科学化，能够揭示出客观规律的内容，再运用经济学科学理论与研究方法对客观事物做出合理的未来走向预测。最后，通过某种信息产品的呈现形式，将预测结果以恰当的传递途径提供给用户[4]。

（三）丰富教学手段

首先，经管专业教师应充分借助大数据的优势，利用信息化的教学手段与教学方式来培养学生的创造和创新精神。其次，教师还应优化教学方法，依托可视化的多媒体技术手段，用生动的视频、音频素材来丰富教学内容的表现形式，提升学生的学习积极性。最后，教师还应多加利用互联网平台上的优质资源进行自我提升和完善，进一步营造出多重交互和资源共享型的良好学习环境。

（四）培养基本素质

大数据背景下，经管专业实践性教学中的重要环节便是培养学生具备良好的素质，主要包括以下各项：第一，清晰的逻辑——指学生能够设定合理的假设，进行严密的推理;第二，坚持不懈——指学生应遵循由假设开启探索，经历否定、再次假设这个循环的思考探索过程;第三，细致入微——指学生应该学会耐心细致地对待每一个数据，同时，要对异常的数据保持敏锐的感觉;第四，严谨负责——指学生应确保数据来源的真实可靠，使用恰当的分析方法，保持客观中立的态度，实事求是地指出问题;第五，沟通顺畅——指学生应确保研究目标能够满足业务部门的需求，多方听取和采纳建议[5]。呈现的报告应该清晰简洁、科学严谨。良好的沟通能力直接影响着分析过程与最终的分析结果。

（五）培养技能经验

经管专业在培养学生技能经验方面，有如下要求：第一，学生应了解大数据库的结构逻辑并掌握基本的编程语言，例如ASP、Java、C++等，从而在经验方面，为学生日后从事数据库的相关测试与优化管理等工作夯实基础;第二，学生应能够熟练地运用Office系列办公软件，提升办公的综合效率;第三，学生应熟悉掌握数据分析软件，譬如SPSS、SAS等，以便了解和掌握数据分析的科学方法，熟悉整个数据分析的全过程。

四、结语

综上所述，大数据背景下经管专业教学改革实践的目的是培养具有创新能力的高素质专业人才，为此，高校应积极加快人才培养教学模式的优化。面向数据分析方向的经管专业的教学实践改革，可以激发出学生对未来职业岗位的兴趣，让学生更好地参与学习和实践，提升学生的自主学习能力和创造力。总之，围绕大数据背景进行的经管专业教学改革实践将有利于高校实践平台的建设，有利于推进高校应用型专业人才的培养。

参考文献：

[1] 肖咏嶷. 新阶段高校经管类专业“课程思政”教学改革路径探讨[J]. 教育现代化，2020，7（32）：88-91.

[2] 余明友. 应用型高校经管类专业统计学课程教学改革探索——基于最优化教学原则的视角[J]. 高教学刊，2020（06）：120-122+125.

[3] 周蕾. 基于創新能力培养的运营管理课程的教学改革研究[J]. 内江科技，2019，40（11）：15-16.

[4] 伍昕. 高校经管类专业经济法教学改革探索[J]. 产业与科技论坛，2019，18（22）：201-202.

[5] 马斐斐，尚增振. 大数据背景下经管类专业统计学课程教学改革研究[J]. 科技经济导刊，2020，28（33）：112-113.

（荐稿人：刘鸿渊，西南石油大学经济管理学院博士生导师，教授）

（责任编辑：邹宇铭）