【内容提要】本文主要谈及通过各种日常教学中有特色得语法活动来培养学生对英语学习的热情，对语法学习的自信。笔者在教学工作中善于给语法进行简单归纳，这些没有大量学术词罗列的语法分类方式更受学生欢迎，而将日常语法教学学用结合，系统化研究，对自身发展和学生语法学习的自信心培养都有重大意义。

【关键词】个性语法，思维导图，口诀

一，给复杂的语法进行个简单的分类。

1，简单句很简单

初一新生对于语法往往望而生畏，主要原因是小学更重視兴趣培养，对于语法很多学生没有在脑海中形成系统的知识。而我觉得，在起始年级，要让语法由简入繁，让学生相信自己已经学好了这个阶段的语法，而不是望不到头的失落和恐惧。所以我在教简单句时，并没有将五种简单句罗列出来，就告诉学生，你可以理解为简单句分两种：谁是什么和谁做什么。之后大家拿着单词表逐个找单词造句，他们都很有信心，觉得英语语法很简单。与其将5种简单句一一罗列背诵，其实都可以用谁是什么和谁做什么理解初一的简单句。语法，本来就是会用高于会背。

2，从句并不复杂

当学到从句时，我先解决从句是什么的问题。我还是用简单的一句话来解决，那就是，“用完整的句子充当什么成分，就是什么从句。”我把七点钟上学变成当太阳升起的时候我去上学，那么当后面这句就是替代了7点这个时间状语，就叫时间状语从句。以此类推，在一堂课内我会将宾语从句，定语从句，时间状语从句，条件状语从句都造一句经典句，甚者可以把他们编成一个故事。……