摘要：良好的品德是良好性格的一部分，人们常说：“江山易改，秉性难移。”而教育的实践证明人的性格尤其是小学生的性格是具有很大的可塑性的。具有良好性格特征的重要意义不言自明，无论对于学习和将来走上社会后的工作以及生活中的方方面面都有重要影响。一个具有良好性格特征的人更有可能成为一个成功的人，对社会有用的人，幸福的人。所以在学校的教育工作中我们完全可以通过恰当而有效的教育来培育他们形成优良的性格特质。

关键词：道德与法治;小学;教学现状

《道德与法治》课教学正是使小学生形成良好性格特征的最有效、最直接的手段。而现实情况却是由于人为的因素淡化了《道德与法治》课的作用，教育者的急功近利使人们更多的关注成绩，忽视过程，错失了对学生进行教育的最佳时机。在现实的教学生活中，人们对这门课程的错误观念可用下面几个不重视来概括。

1、观念上不重视。当前农村小学由于种种原因至今尚未走出“应试教育”的误区，加上部分教育行政管理部门在学年末，仍拿小学毕业年级会考优秀率、合格率，小学非毕业年级凭调考成绩给各校排名次，用排位的名次、学生成绩来单一评价学校和教师，导致部分学校和教师只重视语数教学，把《道德与法治》课程置于“副课”地位，随意削减课时不重视教学检查、评价与研究等。

2、师资上不重视。由于农村小学学额方面的限制，教师定编人数有限，教学人员很紧张，骨干教师大多用于语数教学，《道德与法治》课只能由年纪偏大的二线教师担任，很少考虑教师的教学和教研能力，造成师资分配的不公平。……