王娇

摘要：游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容。自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。而表征是外部事物在心理活动中的内部再现，它一方面反映客观事物，另一方面又是心理活动进一步加工的對象。幼儿在3到6岁的思维特点以具体形象思维为主，他们的思维活动以表征行为来呈现。这就要求我们可以在幼儿进行自主游戏时，通过多种方式支持幼儿进行言语表征、动作表征、图画表征等多元表征，帮助他们丰富、深化游戏，进一步促进幼儿表征能力的发展，为他们后续学习奠定良好的基础。

关键词：表征;幼儿游戏;自主游戏;

表征就是认知心理学的一种核心概念，具体是指创建于特定媒介中的象征性活动。表征能够使人们看见儿童正在进行的活动，它为儿童提供了智力上的挑战。维果茨基及其追随者鼓励教师使用绘画和书写的方式去帮助儿童建构、阐明新的观点。教师应在幼儿的自主游戏中支持并鼓励幼儿进行多元表征，推动幼儿的游戏向更高水平发展。

一、表征促使游戏形式多样化

图书区鸿鸿正在看一本《便便》的书，他坐在沙发上，和好朋友分享着便便的秘密。“这是小鸟的便便，是圆圆的，黑黑的”“宝宝的便便是长长的，颜色是黄色的”游戏分享环节，他在分享本上画了一些圆圆的点点。“我今天看了《便便》的书，小鸟的便便就是这样小小的。……