袁李莉

摘 要：班本课程在幼儿园教育中具有重要的作用。要真正落实全面发展的教育，促进幼儿的持续发展，必定要立足班级，关注幼儿园班级活动，形成有效的班本课程体系。著名的教育学家陈鹤琴先生曾经说过，所有的课程内容都是从生活中提炼出来的，幼儿的生活是学习的基点，是学习的材料。教育必须与生活实践相联系。因此，班本课程生活化应追随幼儿的生活和经验，挖掘幼儿潜力，引导幼儿在拓展经验中引发深度学习，从而培養幼儿的健全人格。

关键词：生活化课程;班本课程;健全人格

近年来，借鉴陈鹤琴先生的教育理论，笔者在班本微课程方面进行了大胆的探索实践，努力实现让教育回归生活，培养幼儿的健全人格。下面以中班班本课程《毛豆变形记》为例，谈谈实施过程中的具体策略。

一、追寻幼儿兴趣，挖掘生活化课程资源

生活化课程的出发点是儿童，因此开展活动的方式也要按照儿童的特点来。我们要善于捕捉幼儿在生活和玩乐中的教育契机，让幼儿在生活、玩乐中受到教育。

课程缘起：秋天是忙碌的季节，更是收获的季节。大自然的一草一木、一花一石都对孩子们有着莫大的吸引力。一次户外游戏经过种植园，孩子们看到一串串密密麻麻的毛豆时，一个个都兴奋极了，于是展开讨论：

“我们种的毛豆已经长这么高了，什么时候能摘呀？”小羽问。

“我摸到了豆荚里有毛豆籽，应该可以摘了吧！”庆庆回答道。

“我看到我们家里奶奶买的毛豆荚也是这个样子的！……