【摘要】结合低年段学生的年龄特点与身心发展规律，通过搭建绘本课本框架，建构绘本课型模式，形成班本课程，赋予班级管理新的模式，在无形中对儿童的成长进行熏陶，避开枯燥的道德教育。

【关键词】绘本；班本课程；构建

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

绘本起源于西方，距今已有一百多年的历史，以画为主，文字不多，画面丰富，精炼地传达出生动的故事情节，十分符合儿童早期阅读启蒙的特点。将绘本引入课堂教学，作为班级行为教育的素材，改变惯常的说教方式，更易于使儿童接受。班本课程是以班级学生为本位的课程，它满足学生的兴趣爱好和成长的心理需要，不但解决班级学生的实际问题，而且根本目的在于促进学生的身心和谐发展。结合低年段课标的要求，我们确立“绘本阅读”作为班本课程，通过整合绘本，挖掘其中丰富的故事、多彩的画面、有趣的语言等元素，开展适合低年段学生的主题阅读，构建符合低年段儿童的班本课程。

如何将绘本教学融入班本课程中呢？本文将着重从绘本教学在班本课程的开发、运用上进行阐述。

一、开发合适的绘本资源，构筑多方位班本课程

（一）制定主题

结合低年段学生的身心发展特点，设立主题，遵循儿童在校的发展特点，层层递进，使班本课程由浅及深，在一个个主题的设立以及完成中，开发适合班级特点的课程。

1.入学教育。一年级的孩子刚离开幼儿园，来到小学校园，需要适应新的环境，如何让一年级的学生尽快过渡，热爱小学校园，消除入学焦虑，向来是新接手一年级的教师需要认真考虑的问题。……