王亮亮

摘 要：化学作为高中重要学科之一，具备较强的实践性，这就要求化学教学方式以实验为主。从“联系生活，提出问题”“分析问题，提出假设”“开展实验，得出结论”三个层面分析高中化学实验探究教学的有效性措施，旨在为高中化学教育者提供参考，提升学生化学学习效果，推动高中化学高效课堂的实现。

关键词：高中;实验探究模式;化学教学

实验探究模式是指以构建主义为理论基础，在学科研究中自然形成的一种借助实验培养学生探究兴趣、提高学生探究能力以及科学素养的教学方式[1]。化学是建立在实验基础上的学科，其基本、有效的教学方式是实验教学，实验教学课让学生深入了解知识，提高学生实际操作能力。在高中化学中应用实验探究模式开展教学活动，教师需要尽可能地引导学生自主探究，得出结论，逐步培养学生的实验、分析、思维、创新、合作等能力。

一、联系生活，提出问题

提出问题是实验探究模式的基础步骤，其能直接影响后期实验研究模式的开展。“提出问题”是后期环节的基础，是学生进入实验探究模式中的先决条件，是学生产生学习兴趣、探究兴趣的重要条件。以往在高中化学教学中提问存在难度过大、逻辑性强、趣味性偏低等特点，这不利于实验探究模式的开展。提问过程中教师尽量结合学生生活实际，才能激发学生兴趣，集中学生注意力。因此，教师在高中化学实验探究教学中，需要联系学生实际生活，提出问题。……