田杨

摘 要：如何實现道德与法治课程的教学生活化，让教学与生活有机对接，结合教学实例，从明确生活化的教学目标、创设生活化的教学情境、组织生活化的学习活动、拓展生活化的实践体验四个层面，阐述了激发学生的学习活力、促进其全面发展的意义。

关键词：生活;目标;情境;活动;实践

道德与法治课程与儿童生活密切相关，需要教师在教学实践中积极创设条件，指导他们通过学习活动去真实体验生活、参与生活、创造生活，从而有效地与生活相对接，让学生感受课堂学习的生活化，进而激发其学习的活力。

一、明确生活化的任务目标

明确生活化的教学目标，是开展生活化教学的首要前提，需要教师结合课程标准及学生思想情感认知来灵活设计。从学习活动的内容、类型等入手，关注学生的学习主动性、学习情感激发，通过与生活实践的对接，来展示教学的生活性、活动性，有效激发学生的学习动力。

例如，学习一年级的课程《我和我的家》时，为了有效引导学生初步感知“家”的含义，能知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系，来增强其学习的情感，首先以播放《吉祥三宝》歌曲的形式引导学生思考自己听这首歌的感受。学生从自己的家庭入手介绍，有效引入新知。在学习新知识时，通过展示两棵树的视频资料，让学生通过做拍手游戏——你来问我来答的形式，说一说自己的家人。老师引导学生思考：爸爸妈妈除了生育了自己，还生育了谁？……