张雪雪

摘 要：近年来，伴随着新课程改革事业的深入发展，小学生学习主动性以及其综合探究能力的培养引起高度重视。在课程体系中，数学是一门抽象且逻辑性较强的学科，对小学生逻辑能力的培养发挥着重要的促进作用。所以，在小学数学具体教学活动开展过程中，教师应当不断学习，积极探索科学有效的教育教学方法，提升教学质量以及学生的学习效率。问题情境在教学过程中得到教育工作者的一致好评。

关键词：问题情境模式;小学数学;教学设计

在小学数学课堂中，授课老师经常运用提问的教学方式，然而所提出的问题质量参差不齐，有些问题是授课老师对教材中的知识内容或者相关例题进行提问，在一定程度上忽视了小学生探究能力方面的锻炼与提升。此种教学方式对于学生长期的发展造成一定的阻碍。所以，小学数学教师在设计教学活动中应对问题进行科学设计，合理创设问题情境，借助高质量的问题让学生进行探究，进而培养学生主动学习的良好习惯。在问题情境教学过程中，教师必须紧紧围绕展示性、结构性、拓展性以及坚持性的原则开展，坚持以学生为中心，进一步落实课堂教学活动的实效性，使教学质量得到有效提升。

一、科学创设趣味性问题情境

问题情境的趣味性能使小学生在课堂上集中精力，使学生对学习充满热情。小学阶段的学生还处于孩童时期，在此过程中采用逼迫式的教学手段可能会在短期内取得效果，但久而久之，学生会对学习产生反感心理，对学生的长期发展产生不利影响。……