豆云鹏

摘 要：在教学中发现农村小学中数数教学存在的若干问题，并尝试解决这些问题，并研究了一些对策，如数数不局限于课堂，增加学具、教具和借助多媒体技术辅助数数，通过多种方式增强孩子们的数感。通过实践，这些对策很有效。

关键词：小学;一年级;数学;数数;数感

数数是小学一年级教学中的重要内容，通过数数，可以培养学生的数感，培养学生的计算思维习惯，进而增强学生的计算能力。笔者多年从事农村小学数学教学工作，发现数数教学中存在很多问题。针对这些问题笔者设计了应对策略，努力解决数数教学中低效的问题。

一、数数教学中存在的问题

（一）数数教学活动多局限于课内

农村小学数学课堂上教师设计的数数活动形式非常单调，往往局限于课本上的数数题，而不会扩展到生活中。教师按部就班的教学活动，往往会打击学生数数的积极性。例如，教师检查学生是否会数数，通常是让学生从1数到100，至于数的概念学生是否理解，教师往往关注得少。

（二）数数的学具和教具太少

农村小学生数数仅仅局限于“数”的大小，而往往会忽视“量”的变化，这也导致数数时往往导致数的无意义，从而也割裂了“数”与“量”的关系。例如，农村小学数数教学中，主要的学具、教具是豆粒、小石子、小棍棒等。很多时候，学生掰着指头数数，缺少必要的数数的学具和教具。

（三）数数的过程缺少衔接，并且方法太少

先要在孩子们心中形成数字概念，再在他们心中形成“多、少”的概念，也就是从数到量的认识过程。……