杨松鹏

摘 要：小学阶段是学生学习信息技术的最佳时期，这一时期学生的接受能力较强，而合作学习的开展有助于学生共同合作、互相交流、共同解决困难能力的培养。小学信息技术课堂引入合作学习，能够有效提高学生的学习效率，促进信息技术课堂教学质量的提升。

关键词：小学信息技术;合作学习;整合路径

一、科学划分合作学习小组，加强组员间的协调配合

开展合作学习，要求教师先做好合作学习小组划分工作，通过组员间的积极配合，提高学生学习效率，帮助学生掌握扎实的计算机知识，锻煉学生的计算机操作能力。因此，教师在划分合作小组时，要全面考虑到学生的基础水平、操作能力和理解能力等因素，注意小组之间的综合能力，这样才能确保小学信息技术教学中小组合作学习的有效开展。例如，在信息技术课堂中，教师在设计实践操作任务时，可以结合学生的兴趣爱好划分学习小组，将具有共同兴趣爱好的学生划分为一个学习小组，加强学生间的互动交流，促进小组合作学习的有效开展。又如，教师还可以按照信息技术教学内容，对学生进行分组，优化分组结构，加强组员间的合作交流，增进组员间的情感和友谊，促进学生共同进步和发展。通常来讲，小组合作人数在5～8人为最佳，每个小组选出一名组织能力强、责任感强的组员作为组长，每个小组组员各有长处，充分发挥每个学生的优势，小组内部相互取长补短，在小组合作中教师发挥引导作用，将学习主动权交给学生，从而有效激发学生的学习兴趣和积极性。……