黄江

[摘  要] “一核四层四翼”中的“四层”回答了考什么的问题，“四能”是“四层”中考查的重点之一，培养学生发现问题与提出问题的能力势在必行. 影响学生发现问题与提出问题的因素，有教师层面的因素，也有学生自身的因素. 基于核心因素的基础，文章提出了培养学生发现问题与提出问题的常见策略.

[关键词] 问题;缺失因素;培养策略

[?]提出问题

美国当代数学家哈尔莫斯在《数学的心脏》一文中明确指出：“数学的真正组成部分是问题和解.”也就是说数学的创新来源于数学问题. 核心素养下的《普通高中数学课程标准（2017年版）》已经落实到全国各地，而素养的考查是需要借助试题来进行显现化的. 此前，教育部考试中心对“一核四层四翼”高考评价体系在今后的高考命题中如何体现进行了阐述. “一核”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题. “四层”通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了“高考考什么”的问题. “四翼”通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题. “四层”中的关键能力则指向“四能”：发现问题与提出问题的能力，分析问题与解决问题的能力.以上可以看出，发现问题与提出问题对人的发展的重要性，同时随着考试风格的不断变革，未来考查学生能力的试题会逐步以开放式的方式进行命制. 笔者认为……