周海

【摘要】我国教育体制的改革发展，促使信息技术在教学活动中得以广泛应用。但同时，教师受到传统教育理念的影响，在课堂教学中多是采用传统的教具和板书开展教学活动，导致整体课堂教学效率不高。所以，在新课程改革下的小学数学学科教学中，教师要结合实际的课堂教学情况，对信息技术手段的应用进行不断探索，提高课堂教学的质量水平。

【关键词】小学数学;信息化技术;教学优化

引言

在新课程改革下的小学数学学科教学中，教师要对素质教育教学理念进行深入的分析，结合学生自身的个性特点和心理特征，采用合适的教学方式和手段开展课堂教学活动。其中，信息技术手段的应用，对提高课堂教学质量水平起到了积极的促进作用，不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生形成良好的学习习惯，有利于培养学生的数学核心素养，促进学生自身的全面发展。

一、创设教学氛围，激发学习兴趣

交互白板教学手段在小学数学课堂教学中的应用，教师可以结合课堂教学内容中的核心内容，来改变交互白板中显示出的图片和视频等，从而能够更好的使用交互白板，为学生创设良好的课堂学习氛围，促使学生能够使用这些丰富多彩的图片和内容多样的视频，来联想到自己的现实生活，逐步将数学知识与现实生活相结合，继而使学生能够更好的理解和掌握数学学科知识，促使学生能够积极主动的进行数学知识的思考和学习，在发挥自身主观能动性的同时，提高学生对数学知识的学习兴趣和学习热情。

二、利用微课形式，培养学习习惯

微课教学模式不仅可以应用在课堂教学过程中，还可以应用在课后知识复习过程中和课前知识预习过程中。数学教师在讲解相关数学知识点的时候，可以利用微课教学方式给学生布置学习任务，让学生更加清晰的了解数学知识。同时，数学教师再利用微课教学模式进行知识讲解时，要督促学生利用微课教学模式进行自主学习，并且，还可以进行课堂教学的有效拓展，提高学生的知识储备量。此外，教师需要与家长进行有效的沟通交流，主要是因为在课堂教学之外，需要得到学生家长的有效支撑，借助家长了解学生在课堂外的学习情况和学习效果，通过两者的有效沟通交流，来帮助小学生形成正确的学习习惯，能够自主利用微课视频进行探究学习。

三、设计教学活动，调动学习热情

在小学数学课程的课堂教学中，教学资源是学生学习数学知识的基础，这就需要数学教师积极丰富课堂教学资源，通过对教学内容进行精心设计来培养学生自身的数学思维，从而提高学生的课堂教学水平。而在这个过程中，数学教师可以结合课堂教学内容，并利用多媒体信息技术设计课堂教学环节和丰富教学资源，如音频、图片、视频等资源，通过增强课堂教学的趣味性，来调动学生自身的学习积极性，引导学生进行自主探究学习，提高学生自身的数学思维意识。

例如，数学教师在讲解“位置与方向”这部分数学知识的时候，数学教师可以利用多媒体技术播放事先制作好的教学PPT，通过将不同的位置坐标构成简单的图形，来吸引学生的学习注意力，从而能够帮助学生分辨出各个方向，更好的理解这部分数学知识。而且，数学教师可以结合实际生活来强化学生对“位置与方向”这部分数学知识的理解和应用，提高学生自身的数学思维能力和数学核心素养，促进其全面发展。

四、教学结合应用，提高教学质量

在实际的学习生活中，每个事物都具有两面性的特点。而针对小学数学学科知识的课堂教学，数学教师利用传统教学工具进行数学知识讲解，虽然，能够保证数学课堂教学的严肃性，但是，这种教学方式也增加了学生的学习压力，长久以来，会降低学生对数学学科知识学习的兴趣。多媒体技术在数学课堂教学过程中的应用，虽然，这种教学方式能够活跃数学课堂教学氛围，但是，过分侧重多媒体技术教学方式的应用，会导致小学生出现严重的认知偏差，从而降低数学知识课堂教学的质量。因此，在实际的课堂教学过程中，数学教师要注重将传统教学工具与多媒体技术的有效融合，通过两者之间的取长补短，来提高小学数学学科知识的课堂教学质量。

结语

综上所述，在新课程改革下的小学数学学科教学中，教师要对信息技术手段的教学应用进行强化，不仅可以利用信息技术的功能进行教学内容展示，还能利用信息技术丰富课堂教学内容，为学生构建完善的知识体系，在实践教学活动中提高小学生自身的认知能力。再加上信息技术的创新发展，学生也可以利用信息技术手段进行自主学习，提高自身的自主学习能力，逐渐在学习中形成良好的学习习惯，促进学生自身的全面发展。

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（江苏省徐州市邳州市八义集镇中心小学 221361）