摘 要：阅读教学是语文课程中的重要组成部分。不仅能够开阔学生眼界，丰富学生知识，还能培养学生的语言表达能力，提高语文教学效果。当下，课内外阅读虽已备受关注，但现状并不乐观。为了提高语文课内外阅读质量，本文聚焦小学中高年级学生阅读能力培养，提出三个指导策略，旨在切实提升学生的阅读能力。

关键词：小学中高年级;语文课内外阅读;阅读能力

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                      文章编号：2095-9192（2021）07-0071-02

引 言

近年来，课内外阅读虽已备受关注，但现状并不乐观。部分教师仍然热衷于课堂内的阅读教学，而忽视了课外阅读的指导，脱离了课内外阅读的相互关联。为此，笔者聚焦小学中高年级学生阅读能力的培养，提出三个指导策略，以供参考。

一、整体入手，形成架构

（一）了解篇章结构

阅读教学要处理好课文部分与整体的关系，一般来说，教师可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。从整体入手，这是阅读的一般规律，阅读课外读物也不例外[1]。因此，学生对所读的作品首先要有整体认识，这样才能构建出作品框架。

不同的文體都有其自身特殊且固有的结构，这就要求学生能够区分和认识不同的文体。以叙事文章为例。写事文章一般情况下有共同的要素：谁在什么情况下发生了什么事，结果怎么样。在指导六年级上册第二单元的《爱之恋》《船长》《负荆请罪》《最后的姿势》一组课文时，教师可以引导学生在阅读时用类似的结构并加以概括。……