摘 要：本文立足幼儿教育实践，从观察幼儿相互间的互动、幼儿与材料的互动及幼儿与教师的互动三个方面入手，针对区域游戏活动中幼儿行为观察的有效切入点进行了初步分析与探索。

关键词：区域游戏;幼儿行为;观察

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）07-0048-02

引  言

区域游戏是教师根据幼儿的需求及所教学的具体内容，有意识地为幼儿设置一定的区域，并在該区域中投放材料，由幼儿自主进行游戏的一种教育形式。区域游戏强调幼儿自主参与，但这并不意味着教师就可以完全放手。考虑到幼儿年龄小的实际情况，教师更应有意识地加强对区域游戏活动中幼儿行为的观察与指导，并将此作为自身及时调整后续教育活动的重要依据[1]。基于课程游戏化项目实施的背景，笔者结合自身幼儿教育实践，针对区域游戏活动中幼儿行为观察的有效切入点这一主题，谈一谈个人的认识。

一、观察幼儿相互间的互动

锻炼与增强幼儿的社会交际能力是幼儿园教育的一项重要内容，幼儿教师应在教育的各个环节有意识地渗透社交方面的引导。也正因如此，在区域游戏活动中，教师应有意识地观察幼儿相互之间的互动，并以此为基础，来判断接下来的区域游戏活动如何设置才更加科学、合理，从而切实推动幼儿社交能力的进步与发展。

例如，在某次区域游戏活动中，班里的幼儿A和幼儿B都选择利用准备好的雪花插片来拼装东西。……