李龙生

【摘要】在初中阶段，数学的学习大部分还是针对基础知识的学习，难度并不大，而且初中学生已经具备了基本的逻辑能力。因此，在初中数学的教学过程中，应该更多地给学生自主权，而不是只在乎知识的传授，要引导学生主动探求知识，运用合适的、多样的方式方法，带领学生发现数学的魅力，培养学生的综合能力，发挥多元化教学模式的优越性。基于此，本文章对初中数学课堂教学有效性的提高策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

【关键词】初中数学;教学有效性;提高策略

引言

当前很多教师在其教学行为的行进过程中，没有对教学有效性有一个清楚的认知。在他们看来，教学有效性仅仅指的是教师在日常课程中进行的知识点传递数量，但实际上如果教师进行了高频率的知识点传递，可是学生却没有对相关知识点进行全面了解与运用，那么教学的有效性是无法达到理想状态的。因此，如果想要保障教学的有效性，其关注点应当在学生方面。

一、提高初中数学教学有效性的重要意义

在新课程改革的推动下，提高初中教学的有效性具有很重要的现实意义。首先，提高初中数学教学的有效性使教师有更多的课外时间提高自己的知识储备和教学技能，因为教师在课堂上就可以完成既定的教学任务，这样在课余时间就能阅读更多的书籍，参与更多的教学交流讲座，也有去优秀学校学习的机会，使自己的教学视野更加开阔，教学理念更加先进，教学水平得到提高，教学技能更加丰富。……