杨金兰

摘 要：随着新课程改革的不断深入，教师越来越重视课堂效率的提高。课堂是学生获取知识的主要渠道，教师要不断尝试新的教学方法和教学策略，将学生当成课堂的主体，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。实现课堂教学效益的最大化既符合新课程改革的有效教学的目标，又能够促进学生能力的发展，是教师教学的必然追求。主要提出了进行小学数学课堂教学的几点策略。

关键词：小学数学；教学效率；提高策略

随着新课程改革的不断进行，提高课堂教学效率成为广大教师关注的焦点，对于小学数学老师来说更是如此。小学生的思维是发散性的，他们在学习时也没有形成固定的学习模式和学习方式，往往是按照自己的喜好来学习，这就给教师的教学带来不小的挑战。激发学生的学习兴趣，以提高课堂的教学效率就自然而然地成为教师教学的主要目标之一。

一、营造浓厚的学习氛围

良好的学习氛围是激发学生学习兴趣的有效手段，在小学数学教学中，教师既要关注学生的性格特点，又要注重激发学生的学习兴趣。我们都知道“近朱者赤，近墨者黑”，好的学习氛围与环境也是培养学生养成良好学习习惯的主要渠道。因此，教师要密切结合教学的内容为学生设计相应的教学环节，创设出良好的学习情境。

例如，在教学“位置和方向”这一节内容时，我就先利用多媒体为学生展示了校园内的景色，并让学生体会各个建筑物的位置方向，学生通过讨论将校园内的建筑方位都掌握了，接下来我便让学生以小组的方式进行学习，说一说自己的前后左右分别是什么方位。这样的教学方式使得课堂中的学习氛围十分浓厚，学生也都积极地投入到了课堂学习中，从而有效地提高了课堂的教学效率。

二、采用合作探究学习方式

合作与探究是新课程改革背景下教师进行教学的主要模式之一，对于小学生来说，数学知识的抽象性与逻辑性会使得他们在学习时不知所措，而小组成员的讨论与探究则会使得他们的思维得到充分的发散，更有助于学生发挥出自己的潜能，提高学生的学习效果。

例如，在教学“测量”这部分内容时，在学生基本掌握了测量的方法后，我便让学生结成相应的学习小组，组内自行决定需要测量的内容，可以是小组成员的身高，也可以是黑板的长度与宽度，还可以是硬币的厚度等。这样贴近实际的教学内容使得学生都积极地参与，在操作实践中既让学生对长度有了感性的认识与理解，也让学生熟练地掌握了测量的方法，培养了学生的合作能力，从而使得课堂教学的效果得到了有效的保证。

三、组织有效的数学活动

寓教于乐是众多小学教师都极力倡导的一种教学方式，将抽象的数学知识融入愉快的游戏之中，从而让学生在参与游戏的过程中也收获到知识，这是目前有效的教学方法之一。教师在组织数学活动时，既要注重数学知识与游戏的融合程度，也要在学生能力能够达到的范围内进行教学，从而让学生在学习中可以增强信心，提高学生的学习欲望。

例如，在教学“小数的加法和减法”这一节内容时，我就组织学生进行了一个“五毛一块”的游戏，即每个学生都代表着相应的钱数，有的是5毛，有的是1块。在游戏开始时，我会随机地喊出一个钱数，如“六块五”，那么学生就要抱在一起，使相加得出的数是6.5，如果没有抱成功或者抱起来的数不对，那么学生就被淘汰。这样的游戏不仅可以锻炼学生的计算熟练程度，也考验学生的动作与思维，对学生敏捷能力的训练具有十分重要的作用。愉快而有趣的游戏氛围使得学生都积极地参与，从而真正地提高了学生的学习兴趣，保证了课堂教学的质量。

四、进行多元的成果评价

教师在小学生的心目中占据着重要的地位与作用，教师的肯定与表扬是学生进行学习的无限动力来源。在课堂教学过程中，教师可以进行多元的成果评价，肯定学生的付出与努力，关注学生的学习成果，从而让学生感受到教师的期盼，更加激发出学生内心的学习欲望与动机，提高学习效果。

在对学生的学习情况进行评价时，教师不能仅仅依靠学生的学习成绩，还要根据学生的实际水平以及以往的学习效果进行评价，以便做出更为中肯的评价。面对学习能力不同的学生，教师要遵循因材施教的理念进行多元的评价。对学习成绩好的学生评价主要以“不骄不躁”为主；对成绩中等的学生，评价则主要以鼓励为主，激发写出学生内心渴望变得更好的决心；对于学习较差的学生，评价则主要以肯定为主，并适当地鼓励，以增强学生的学习信心，从而使得各个层面的学生都能学有所获，得到发展。

总之，在小学数学教学中实现效益的最大化不仅是教师的主要教学目标，也是课程改革对教学的基本要求。教师要充分地发挥自己的能力，在教学实践中为学生设计出恰当的教学内容与环节，从而提高学生的能力，提高课堂教学的效率，真正地实现课堂教学效益的最大化。

参考文献：

[1]孙新义.浅谈小学数学教学中怎样调动小学生学习积极性[J].科学中国人，2015（21）.

[2]陈建华.浅谈小学数学优化教学策略[A].现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015.

编辑 温雪莲