刘卫利

摘 要：化学科目主要是针对物质的组成进行分析，此科目具有较高的复杂性，且抽象性较高，因此对于思维尚不成熟的初中生来说，学习难度较大。在此针对初中阶段化学授课期间小组学习方式对于学生的干预，同时针对授课过程中发生的异常与应对措施展开探讨。

关键词：初中化学;课堂管理;合作学习

小组合作学习无疑是一种有利于学生综合素质全面发展的教学方法，各个地区、学校、年级的老师都应转变传统的教学方式，应用小组合作学习提高课堂学习效率。在初中化学教学中，创新教育方法，应用小组合作学习营造良好的课堂范围，增加老师与学生、学生与学生之间的互动性，调动学生的学习积极性，提升初中化学教学的效果。

一、小组合作学习的特点

和以往授课明显不同的是小组协作方式的主体为小组，学习小组为整体授课的中心。此种授课方式要求老师在授课期间将课堂交予学生，不管授课方式还是授课内容均需要围绕小组开展。通常情况下小组划分需要遵循小组内部各个成员能够互补，各个小组的各方面水平基本相同的原则，此种方式能够提升小组授课的效果。同时，小组协作期间需要依据整个小组的成绩展开考评。为确保考评过程的公正，在进行小组划分期间需要依据学生的综合素养和实际情况分组，使综合素养较高的学生可以帮扶综合素养较差的学生。与以往班级授课期间依照个体素养展开考评的方式存在较大的区别，通过小组整体素养展开考评的方式能够提升学生的团结性，保证小组内部成员可以在小组活动期间展现自己的能力。……