杜桂珍

摘 要：在小学道德与法治教学中，想要真正强化学科素养，依靠传统的教学模式是无法实现的，只有立足学生本位，才能够激发学生的思维。围绕点燃学生的参与兴趣、锤炼学生的学科素养、提升课堂的实际效果三个教学目标，对该课程的课堂教学策略展开探讨。

关键词：学科素养;道德与法治;小学课堂教学

小学道德与法治课程的学科素养即学生在生活中能够运用法律武器和道德思维去应对和处理现实事务的能力。基于此，小学生需要通过这门课程，树立正确的价值观，构建法治意识，提升在实际生活中分析情境、解决实际问题的综合能力。而想要落实这一点，就需要时刻立足学生本位，不断优化教学方法，不断强化教学效果。

一、以学生为主体，点燃学生的参与兴趣

教师要立足学生的思维能力和视野来进行教学，而不能以成人的视角展开教学，这样学生才不会难以理解和消化。基于学生的视野来举例子、设置教学环节，学生能够快速接收到相关信息，这样才会愿意参与到课堂教学中来，不会产生畏惧和排斥心理。而学生的主动参与，就是培养学科素养的第一步，只有学生主动参与了，才会有深刻的体会，能力才能够得到真正的提升。

教学四年级上册“我们的班规我们订”一课时，教师可以让学生分小组讨论当前班级管理方面存在的问题，并探讨可否应用班规来改善这些问题。对于可以改善的问题，教师再让学生进行进一步探讨，制定出切实可行的班规。……