何英

摘   要 深度阅读学习是高中语文教学的一个全新课改要求。而阅读教学中的“读写结合”又是高中语文面临的一个棘手难题。当下，须要探讨深度阅读教学视域下读写结合领域“教”与“学”互转、“读”与“写”融合的“应为”等规律性要求;着重研制在读写结合实践中有利于发展学科核心素养的理念创新、路径选择、规律回归和教学设计等“可为”变革举措。

关键词 高中语文  深度阅读  读写结合  教学改革

高中语文阅读教学中的“读写结合”是教学中的传统做法。新课改标准的提出，给深度阅读学习中的“读写结合”又赋予了新的历史使命。读写结合的“应为”争论一直不断，但受到考试体制的种种局限;而读写结合的“可为”研究甚弱，教学脱节的现象突出。为此，有必要深入探索“读写结合”这个亟待研究的领域，寻求阅读教学的课改方向。尤其是基于深度阅读的读写结合视角，研究“教”与“学”互转的改进方向、“读”与“写”融合的转化之路，大力提高学生的读写能力，全面提升学生的综合素养。

一、高中语文“读写结合”的应为

“读写结合”是一种阅读教学方法，是语文教学的传统策略。在现代语文教学中，教师运用“读写结合”规律，须结合现实的时代背景和教学需求。当下，我国对读写结合的研究比较集中的有“以读促写”。但是，目前我国读写结合的理论研究和实践探索，均面临着“教”与“学”关系颠倒、读与写关系混淆等问题。因此，读写結合的“应为”已经成为一个比较集中的焦点问题。……