彭秀萍 魏吉林

摘要：为了在初中数学教学中切实落实分层教学，并最大化地发挥出分层教学模式的教育价值，教师应该首先做好对班级学生的学情分析工作，明确对学生个性的认知后，探究科学的分层方向，切实做好课程的分层优化工作。

关键词：初中数学;分层教学;分层方向

受学生在以往数学学习环节中所采用的学习方法、所处的学习环境以及自身的学习态度等多方面不同因素的综合影响，学生在初中数学教学课程中往往表现出差异化较大的学习个性，并进一步对学生在课堂中的学习质量形成重要的影响。为了尽可能地改善学习个性差异在班级教学中不断放大的学习差距问题，教师应该始终以班级学生的学习个性为核心，围绕不同学生现阶段的具体学情做好课程的分层设计工作，从而创设出最符合学生当前学习能力的学习环境，从心理与能力层面构建学生的相对舒适区，进而使学生能够在该区域中得到能力的最大化提升。为了在初中数学教学之中落实分层教学模式，教师应结合学生实际的学情做好分层方向的研究工作，为课程的创新实践奠定重要的基础。

一、课堂教学问题分层

教学问题是教师在课堂中引导职能的载体，在强调自主学习的素质教育环节中，教师更多地以提出问题的方式带动学生思考，使学生能够在问题的启发作用下体验知识产生的过程，由此提高学生的学习能力与学习素养。……