【摘 要】数学建模是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的过程。利用新教材，通过加强数学建模教学、开展数学建模活动、积累数学建模课程资源等培养高中生数学建模素养。

【关键词】高中新教材;数学建模素养;教学建议;高中数学

【中图分类号】G633.6  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）54-0031-04

【作者简介】赵加营，江苏省宿迁中学（江苏宿迁，223800）教师，正高级教师，江苏省特级教师。

数学建模是数学六大核心素养之一，是高中数学课程的重要内容，在高中数学教学中占有重要地位。在《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“2017年版课标”）中“数学建模”的各项内容、要求见文末表1。由此可见，2017年版课标在数学建模的“课时学分、内容要求、教学提示、学业要求”等方面提出了具体、明确的指导意见，为落实新课程、实施新教材指明了教学实践路径。

此外，2017年版课标在附录部分还对数学建模素养做了三个水平的划分（限于篇幅，这里不再列出），这也为我们开展数学建模教学提供了依据。下面结合苏教版高中数学新教材必修一、必修二的教学，谈谈高中生数学建模素养的培养。

一、加强数学建模教学

笔者曾设计相关数学建模测评试题（见附录）来评价学生的数学建模素养，从测评结果看，学生在水平三上处于很低状态。因而，重视数学建模素养的培育，把数学建模教学常态化，是刻不容缓的现实要求。为此，我们需要做到如下两点。

首先，保障课时。……