【关键词】高中物理核心素养;教学设计;电荷

【中图分类号】G633.7  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）54-0149-04

【作者简介】虞俊，江苏省常州高级中学（江苏常州，213003）教师，高级教师，常州市学科带头人，江苏省物理奥林匹克竞赛高级教练。

随着新课程改革的推进，培养学生的核心素养成为课程目标。教师要研究新教材，体悟新教材编写的意图，同时又要超越新教材，拓展学习资源，根据新课程的理念，设计合适的教学活动，促进学生学科素养的提升。下面笔者以新人教版物理教材必修三第九章第一节“电荷”为例，谈一谈新课程的教学设计。

新课程特别强调真实情境下物理观念的形成，本节教材的引入部分相比旧教材增添了真实的“雷电”的照片。新课程也特别强调科学思维，相比旧教材，本节教材增加了“金属的微观结构模型”的图片，这两点是新教材最直观的变化。学生在初中阶段已经知道了自然界中有两类电荷，但是电荷看不见也摸不着，对于学生来说是很抽象的概念。本节课的第一个重要任务，就是要帮助学生形成电荷的概念，理解电荷的本质。第二个重要任务是探究电荷的产生、轉移和守恒的规律，这需要学生有对物质微观结构的科学认识，并基于此寻找电荷运动的规律。为了培养学生的核心素养，本节课教学设计的基本思路是：通过观察静电现象增加学生的体验;通过回顾人类研究电现象的历史，再现并研究经典的静电实验，探究电荷产生和运动的规律（特别是感应起电的规律）。……