张瑞

摘 要：一轮复习对高考成绩的影响不言而喻，思维导图作为引导学生学习的工具，结合“136高效课堂”教学法对提高学生复习效率产生积极作用。

关键词：历史;复习;思维导图

思维导图作为一种学习工具，可以帮助学生根据考纲建构历史框架，罗列历史知识，梳理重要知识点，更加清晰准确地掌握历史脉络。笔者尝试将思维导图运用到“136高效课堂”历史教学中，探索其在高考复习中的运用。

一、“136高效课堂”教学模式

“136高效课堂”教学模式主要明确“1”条主线，让学生自主学习、合作学习成为课堂教学的主线，把学生学会学习当作课堂教学的出发点和落脚点，坚持自主学习、展示、集成提升反馈“3”大模块，实现预习交流导入目标、教师引导自主学习、小组合作、小组展示、集成提升、达标测评“6”个环节。思维导图又名脑图、概念地图，通过模拟知识网络增强对知识的理解与掌握，形成丰富的连接，不再是片段化的知识碎片，提高了学生对知识把握的效率。历史思维导图通过对知识的整合，将最紧密的知识层层架构起来，触发学生大脑潜能，激发创造力。教师在“136高效课堂”模式下，将思维导图运用到历史复习教学中，可以高效地完成教学目标。

二、“136高效课堂”下思维导图在一轮复习中教学环节的使用

“136高效课堂”教学模式要在预习交流导入目标、教师引导自主学习、小组合作、小组展示、集成提升、达标测评“6”个环节贯彻素质教育、深化课程改革，提升学生综合素养的目标。……