崔召磊 郜元兴

内容摘要：应用型高校的建设和发展是当前的一个热点问题。应用型人才培养模式的核心就是以学生为本，以产出为导向，持续发展，强调学生的主体地位，但是本文认为人才培养应该坚持教师与学生的双主体作用，主要体现在如下方面：一方面，要提高高校教師的科研、教学能力，以适应新时代新发展的社会需求，确立教师的主体地位;另一方面，要加强教学改革，以学生为主体，首先要确定各种形式的教师与学生的交流机制。有的学生在完成一个学期的课程学习之后却不知教师的姓名，这一现象说明师生间的交流确实存在很大问题。人才培养当中为教师和学生提供学习和发展的机会，是同等重要的。

关键词：师生交流 双主体作用 教学改革

2014年以来，教育部开始逐步推动一大批的高校向以满足社会经济发展需要的应用型人才培养模式转变，培养有思想，有学习能力，有创新意识，能够经过一定时间的学习和磨练，在某一领域可以担当重任的应用型人才。众多高校纷纷开始探讨这一模式下各个方面的人才培养问题，比如徐众等（2020），谢伟峰和李松真（2020）以及许芝芹（2020）等分别从课程体系、课程教学及产教融合等角度，分析了应用型高校的新形势。应用型高校人才培养目标的核心就是以学生为本，以产出为导向，强调了学生的主体地位，但是过犹不及，在人才培养中，教师与学生两个主体，缺一不可，过于重视其中任何一个，都将产生发展不平衡，最终导致人才培养达不到预期目标的后果。……