杨玲姗

摘 要：就初中语文学科素养培养方式来说，教材中的单篇阅读已不能满足学生获取完整文本信息的需求。教育者在备课教学时，需要立足提高学生语文素养这一教育界共识，展开语文整本书阅读策略的探索。教师要结合学校特色以多样化方式展开阅读教学指导，把握整本书阅读的导学技巧。文章针对七年级学情，深入分析初中生整本书阅读能力培养现状，结合此阶段学生阅读能力和思维发展特征，创新阅读教学方式，从而激起学生对书籍阅读的兴趣，使学生真正爱上阅读。

关键词：初中语文教学;整本书阅读;阅读策略;《朝花夕拾》;鲁迅;核心素养

一、 引言

《朝花夕拾》这部作品集，与鲁迅先生的《呐喊》《彷徨》一样，都是非常有名的作品集。不同于前面两部以小说为主体的叙事性文学，《朝花夕拾》是以散文的形式记录了当时社会的情况。朝花比喻早年的经历和生活，夕拾便是到了中年才回忆和记叙这些内容。这本书讲述人生社会，以超脱凌厉的中年视角和天真烂漫的童年眼光相结合，两种视角打造出一种既富于理性而又充满温情的独特艺术风格。一切过往的回忆便多了一分温情，多了一分理性。

二、 《朝花夕拾》阅读意义简述

少年时代展开整本书阅读的重点不在于背诵多少华美辞藻、习得作者多高深的立意，或是要深入理解作者的思想情感。再者，书籍的阅读并不是真的无迹可寻，阅读过程中人脑总会封存一些东西。……