黄芝斌

摘 要：三年级的学生处于低年级向高年级的过渡期，是对学生培养文化自信的关键时期。为了可以更好地对学生进行优秀传统文化的教育，在小学三年级的语文教学过程当中，对学生进行优秀传统文化的渗透是十分有必要的。文章主要是探讨如何在小学三年级的语文课堂上进行优秀传统文化的教学，丰富学生的文化底蕴。

关键词：小学三年级;语文教学;渗透文化

一、 引言

优秀传统文化是中国几千年来的瑰宝，是需要我们继承和发扬的。这也是中国发展的基础。在小学阶段就对学生实行优秀传统文化的渗透，对于传统文化的弘扬是有很大帮助的。并且，如果学生从小就受到优秀传统文化的熏陶，学生的思想也能够得到提升，进而帮助学生树立对中国文化的自豪感和民族自信心。在语文这一门学科中渗透优秀传统文化，可以很好地传播优秀传统文化。

二、 小学三年级语文教学中渗透优秀传统文化的必要性

语文教学在小学教学过程中起到了重要的作用，因为学生在语文课堂上所学习到的不仅仅是语文的知识内容。作为人文学科，语文课程教学对于优秀传统的文化也起到了一定的传承作用。

但是，在小学教育教学的过程中，由于人们对于课程学习的刻板印象，越来越多的家长认为，学好数学和英语才是重中之重，语文课程就是学习中文，中国话人人都会讲。这样的刻板印象影响了部分学生，他们也认为语文知识的学习是没有必要的、是人人都会的。这样就导致了语文课堂教学氛围不够好，学生对优秀传统文化的学习和了解变得更少。

小学的语文教学对于学生的未来学习起到了基础性作用，所以，学生对优秀传统文化的认知在小学阶段如果没有得到良好的建立，在未来的学习过程中，一旦形成了思维定式，就很难再去影响他们，在课后学生也不会主动了解优秀传统文化知识。

优秀传统文化内容对于我们来说并不陌生，它不仅是停留在史书上，在我们的生活中也可以真切感受到。在平时的生活中，遇到需要帮助的人，我们会及时地提供帮助，我们会有一些特定的风俗习惯，我们的传统节日在现在仍然会有盛大的晚会。这些都和我们的生活息息相关，并不是写进历史书的才是传统文化。所以，在小学阶段进行传统文化的渗透教育十分重要，这对学生的人生观、价值观的塑造有很大的帮助。并且，学生只有知道优秀传统文化和我们的生活息息相关，才能更好地传承和发扬我国的优秀传统文化。

三、 优秀传统文化在小学语文教学渗透现状

（一）教师教育观念有待转变

在新课改的背景下，对于语文知识的教学要求也逐渐提升，教师为了可以更好地达到新课改的要求，更多地会集中在课本知识的教学上，让学生更好地掌握书本的知识内容。这也让语文教学的理念和人文性与学生有些距离。大部分教师会选择在课堂上对学生进行语文重点知识内容的讲解，让学生机械化地应对考试。这样的教学课堂上缺少了优秀传统文化，也不能保证学生得到良好的熏陶，学生学习的兴趣也不会得到激发。

（二）教学方式比较单一

传统文化所包含的内容丰富，学生也会对其产生比较浓厚的学习兴趣。但是在真正地对学生进行优秀传统文化教学时，教师可能会流于表面，课堂传授知识的方式比较死板，这也是现在教学过程中很容易出现的问题。

教学方式比较单一，教师传授的内容流于表面，就不能真正激发学生的学习兴趣，这并不能很好地对学生进行渗透式的教学。

（三）优秀传统文化的教学和生活实际脱轨

优秀传统文化来源于古人在生活当中，是在社会发展过程中一步一步积累的。但是在课堂教学的过程中，如果教师的教学和现实的生活脱离，没有结合生活实际进行教学，会让学生觉得优秀传统文化的学习只是流于表面，在平时的生活中并不能够接触到这些文化，对文化的理解会造成一定的不利影响。

很多教师在课堂上讲解时，也只是讲解知识内容，并没有把知识内容渗透到德育的教学当中去，起不到双向促进的作用。

（四）学生在学习时存在问题

兴趣是学生学习最好的老师，在优秀传统文化的学习过程中，学生如果有浓厚的学习兴趣，会让传统文化的学习氛围更加好。但是实际上，在现代的教育过程中，在课堂上教师讲解和文化相关的知识内容时，学生也会走神、不听讲。这种情况的存在对于渗透式的教学也会有影响。造成学生没有强烈的学习愿望和浓厚的学习兴趣的原因是学生对优秀传统文化并没有深入学习和理解，他们感受不到传统文化的魅力，调动不起学习兴趣。久而久之，学生的文化意识也会变得淡薄。

四、 在语文课堂上进行优秀传统文化的渗透策略

（一）激发学生的学习兴趣

学生对传统文化感兴趣的时候是教学上渗透教育的良机。如何激发学生的学习兴趣是需要教师研究的。大部分学生会更加喜欢趣味性的知识，对于枯燥的知识，学生的学习兴趣很难被调动起来。所以，教师可以将优秀传统文化进行趣味化。例如，在课堂上教师可以增加一些和学生的互动，或者是进行趣味知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

（二）夯实学生的语言文字基础

良好的语言文字基础是学生学好优秀传统文化知识的前提，也是帮助学生阅读书籍的基础。如果学生掌握了一定的語言文字知识，学生再学习传统文化知识，就可以有效地帮助学生减轻阅读的障碍。所以，在进行优秀传统文化的学习时，教师可以带领学生查找不认识的字，知道这个字的读音，知道它的含义;在有不能理解的词出现的时候，帮助学生学习和理解。并且，古人的说话和书写的方式和现代都不一样，现代的讲述方式都较为直接，而且具有一定的规律性和条理性，现代人更多的是按照主谓宾这样的句式结构进行写作，但是古代文言文一个字表示的含义可能有多种，意思可能也较为难懂，句子的结构也比较复杂和多变，撰写方式的改变会对学生的阅读造成一定的障碍。教师可以首先对学生进行一些了解和丰富知识的课程教学，让学生在掌握部分的词汇基础上学习，可以更好地帮助学生深入研究优秀传统文化知识。